新課改下中學語文教學之我見

宋國富

語文教學不僅是一門科學，它還是一門藝術。說它是一門科學是因為是因為它必須遵循一定的教育教學規律，必須遵循學生的認知特點等等，而說它是一門藝術是因為它的形式特別靈活。語文教師要想上好這門課程，不是一朝一夕的事情，這就和學習藝術是一樣的，需要長期持之以恒，堅持不懈地努力，還要不斷地學習，有積極向上的態度。語文教學的藝術范疇也是十分廣泛的，內容也是相當的豐富。要上好語文課，離不開寬松和諧的課堂教學氛圍，好的課堂方式，課堂結構的構建，課堂目標的認定以及課堂訓練的方法等幾個方面，教師要想盡一切辦法提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，讓學生全身心投入到課堂教學中，和作者產生共鳴，產生強烈的心靈震撼，激起學生的信心和決心，讓課堂教學成為學生學習知識的樂園，讓學生輕松愉快地進行學習，這就是教學藝術的有效體現形式。那么在初中語文教學課堂上，我結合自己多年的教學經驗，總結出以下幾點看法和見解，和大家共同交流探討。

一、創設良好的教學情境

課堂教學中的學習氛圍和教學情境，能激發學生的學習興趣，是教師的學生觀和學生的教師觀的相互交流。教師的教態、儀表、語言等自身素質是創設良好教學情境的重要保證。

據調查，92%的學生反映：“我們最不喜歡老師一天到晚板著臉孔上課。”在課堂上我經常保持微笑，因為我相信教師的微笑就是與學生進行友好的情感交流。教師和藹可親的表情，會給課堂教學帶來愉快的氣氛。課堂上不可避免地會遇到問題學生，面對他們，我信奉一句話：把脾氣拿出來是本能，把脾氣壓下去是本事。在課堂上，盡量不與學生發生正面沖突，不隨意、不加節制地流露自己的感情，表情盡量積極健康，自然真摯，給學生一個輕松和諧的教學情境。

蘇士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”教師激勵性的語言，就像久旱之后的甘霖，能激勵學生奮進，甚至成就他輝煌的一生。老師對學生的評價語言應從正面引導，以鼓勵表揚等積極的評價為主。我盡量不用：“好”“你真棒”等空泛的詞語來評價學生，而是尋找學生的閃光點，去安慰、鼓勵他們。對于回答問題不準確的學生會說：“想好后，你會說得更精彩！”哪怕學生發言中只有一個用得好的詞，也要給予熱情的鼓勵：“你這個詞用得真準確！”成績差的學生回答錯了問題，會夸他“你敢于發表自己的意見，進步真大！”

所以，教師的語言應充滿愛心、智慧、尊重，既有對事實的肯定，又有對行為的鼓舞。

大量的實踐證明，良好的教學情境營造了愉快氣氛，調動了學生的積極性，培養了學生學會欣賞他人，相信自己、樂觀向上的品質，充分體現了語文教學的人文性。

二、靈活處理教材內容，激活課程資源

在進行課堂設計時，教師要依靠教學目標作為大的制定方向，要結合學生的具體情況來制定課堂學習的內容，使進行討論學習的內容適合本班學生的水平。既注重語文運用，又重視語文與生活的關系，激發學生學習熱情。在《胡同文化》的教學中，在理解“胡同建筑”方正、網絡、四和院的特點之后，才能體會到北京市民胡同文化“封閉”“忍”的精義。正是有了“胡同文化”的這一內涵，才能體會作者對于傳統的“胡同文化”復雜的思想感情，品出“再見吧，北京胡同”所蘊涵著的汪曾祺特有的感情。

學生習得了分析問題的方法，讓學生到現實生活中去尋找當地的建筑，生活習慣等等所包孕的傳統文化內涵，給學生提供研究的課題：茶館文化、飲食文化、農家樂文化……讓語文課堂教學延伸到課外，延伸到生活中，使學生通過對自己感興趣的地方的文化入手，增加學習的積極性，在體會到快樂的同時，提高了語文的學習能力；還可開辦學生喜歡的講座，利用講座的影響力來促進學生更深入地學習語文和研究語文方面的知識；舉辦學生喜愛的語文課堂活動，諸如課本劇表演、詩歌朗誦、演講比賽、辯論會等，學生在這種活動中，不存在強迫學習的壓力，一切都是以自己的興趣進行選擇的，學生馳騁于開放的語文教學中，享受語文帶來的快樂。這種快樂能使學生對語文學科產生特殊情感，使他們更喜歡和更深入地研究語文知識，主動積極地提高自己的語文知識。

三、利用多媒體教學，提高課堂時間利用率

運用多媒體教學除了能充分調動學生學習的積極性，使學生把直觀與想象結合起來，更好地理解課文外，優點還體現在提高課堂時間利用率上。現在提倡向課堂四十五分鐘要效率要質量，運用多媒體教學就是提高課堂學習效率的一個好辦法。語文教學，尤其是語文教學，課文內容較多，要求掌握的知識點相對較多，板書多，又要求條理清晰的文章。如果按常規教學，教師經常會在講課講到最重要的地方停頓下來，在黑板上板書，故講課時斷時續，顯得很不連貫。學生也常常顧此失彼，思維常被打斷。再有，一節課的時間就那么四十五分鐘，而需要講述的內容又較多，教師往往要花很多的時間來板書。這樣一來，教師疲于奔命，拼命趕進度，學生也難以接受。一節課下來，講授的內容既不多又不透，課堂的時間利用率較低。而運用多媒體教學則不同，教師可在課前做好準備，把需板書的內容做成課件，上課時利用投影屏投影出來便可，省下了大量的板書時間，教師便可以從容地駕馭時間，有效地組織教學。

總體來說，初中語文教師要注重課堂設計藝術，由于每個人的教學風格不同，設計教學的策略方法也是不同的，但是不管什么樣的方法都是要用知識去武裝自己，給學生創建輕松和諧的學習氛圍，積極提高學生的學習積極性，充分發揮學生的主體地位，讓學生在潛移默化中養成良好的學習習慣，這是每一個語文教師的不懈追求與目標，相信只要我們不斷努力，刻苦實踐，善于動腦，一定能構建出充滿生機充滿活力的課堂。

（責編 金 東）