多元智能與教師教學風格的研究

安殿洪　李志勇

新的時代形勢下，一所學校要有所發展，只有培育出一批有獨特教學風格的優秀教師，并由他們推廣開來，才能打造出有特色的名校，為推動社會建設構建堅實的基礎。所謂教學風格，即教師在具體教學過程中所獨有的授課特點與課堂魅力，是教師在不斷嘗試、發展、創新過程中所形成的教學藝術的總和，是一個學校生命力的彰顯。在多年的教育工作過程中，我深入鉆研了多元智能理論，并將之與教師教學風格的形成與發展緊密聯系起來，相互補充，形成一套教育理論。下面，我就自己在這方面的研究成果與大家分享，不足之處，敬請諒解。

一、教學風格形成的基本規律

（一）實踐性和長期性

教學風格的形成需要一個產生、發展、完善、成熟的過程，它要求教師在具體的教學實踐中不斷總結、發展、創新，由實踐升華到理論層面，再由理論指導自己的教學實踐，在長期的不斷交融中逐步形成。

（二）個性和共性

共性指教學時應遵循的教學規律、原則和方法。個性指教師在教學過程中，秉承基本的教學規律、原則和方法的基礎上，融入了自己在性格、語言、模式等方面的特點，如智慧型、情感型、幽默型和自然型等，形成個性鮮明的教學特點。

（三）穩定性

在長期的教學實踐中，教師的教學風格一旦形成，在一定時期內就具有一定的穩定性。當然，穩定并不代表僵化，吃老本，只要教師有一顆追求上進，勇于創新的心，就會在不斷的發展演變中逐步完善。

教學風格是在發展中形成的，也是在發展中完善的。教學風格的穩定性是相對的，發展性是絕對的。

二、影響教學風格形成的因素

影響教師教學風格形成的因素包括：思想觀點、個性特點、思維方式、道德情感、學識修養、審美情趣、生活經歷、方法技巧、學段學科、學校環境、性別教齡、師生關系……教師教學風格的形成因素同其他事物一樣，是許多規定的綜合，因而是多樣性的統一。教學過程的復雜性決定了教師教學風格形成因素的多樣性。在教學的整體過程中，形成教學風格的諸因素既相互區別，亦相互聯系，是一個多層次多因素的整體系統。根據現代教育學有關理論，將形成教學風格的諸多因素進行系統綜合，可以把影響教師教學風格的因素分為文化因素、心理因素、主觀能動因素和外部因素。文化因素和心理因素作為教學風格構成的基礎因素，是形成教學風格的根基；主觀能動因素和外界因素則對教學風格的形成和發展有著促進或抑制作用。

三、在實踐中探索出形成風格的有效方法與途徑

（一）夯實教師專業基礎

1.教師要樹立終生學習的人生理念。隨著時代發展的嬗變，社會變化一日千里，僅憑自己在學生時代所學的知識基礎是遠不能適應社會的飛速發展的。我們教師要學習專業知識，學習教育理念，了解社會形勢，跟上時代步伐。如當前的“生本課堂”教學模式與理論，如電教媒體等設備技術等等。

2.教師要養成不斷反思的良好習慣。我們知道，機械操作與重復實踐對于教師風格的形成不但無益，還會因單一的工作模式影響教師的工作激情與創新動力，而不斷反思的習慣則是有效抑制教師職業懈怠的一劑良藥。在具體的教學過程中，教師要不斷反思自己的教育理想、教學理念、實踐模式、進修程度等等，結合具體的鄉土資源、學校學情，有利于形成積極進取、富有朝氣、輕松高效的教學風格。

3.學校要為教師的個性展示提供平臺。在教師個性形成的過程中，學校單位的影響與支持必不可少。學?？梢远ㄆ谂e辦諸如公開課競賽，現場展示活動，經驗交流沙龍等學術活動，讓教師在開放、交融的環境中取長補短，相互學習，為良好的教學風格的形成提供一個平臺。

（二）營造開放學術氛圍

教師良好的教學風格的形成不會是一蹴而就的，它需要在點滴的教學實踐與理論學習中逐步形成。這其中，他們會遇到挫折、困難與迷茫，也會產生放棄、迷茫的心理。這時，學校學術氛圍是否濃郁就會對他們教學風格的形成產生一定的影響。學校不要計較于一時的成績得失，升學率高低，更應著眼于學生的健康成長，教師的個性風格，學校的長遠發展，營造開放的學術氛圍，為教師良好的教學風格的形成提供一方沃土。

（三）用行動煉就風格

1.從模仿開始。模課——在學習中起步。模仿著名專家和學者，名家高手；模仿身邊教師中學有專長、教有特色的教師。在學習中要求教師結合自己的實際教情與學情對別人的優秀教案或者優質課重新進行組織、整合與創新，借鑒吸收別人的養分，融入自己個人的智慧與獨到的見解，達到“借智補智，借力使力”的目的。

2.從模到磨。磨課——在探索中磨煉。好課還需磨礪出?！澳フn”，即：同一節課，課題組年輕教師先上成型課；在優秀、專家教師引領下進行反思，在平行班級上提高課；再次在優秀、專家教師引領下反思，上完善課。

3.從磨到悟。悟課——在創造中升華。個性化教學風格的實踐不僅使每位教師形成了自己的教學風格，這項課題研究真正的受益者還是學生。

總之，學生在教師個性化教學的引導下，會發展各自的優勢和特長，不拘泥于統一、規范化的要求。加強教師個性化教學風格的研究與實踐，能促使每個學生的個性得到充分自由的發展。這方面，我們還任重而道遠！

參考文獻：

[1]王學兵.教師如何形成自己的教學風格[J].新課程學習，2011（5）.

[2]劉中平.教師教學風格的形成途徑[J].教書育人，2011（4）.

（責編 田彩霞）