高職《網絡安全》課程項目進階體驗式教學模式研究

摘要：該文從教學情境、學生角色、教學目標三方面進行《網絡安全》課程項目進階體驗式教學模式設計，并提出了考核評價標準，最后舉例說明了該教學模式的應用過程。

關鍵詞：網絡安全；進階；項目體驗式；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）25-5919-03

Research on Teaching Mode of "Project Advanced Experience" for Network Security Course of Higher Vocational Education

REN Qi

（Computer College， Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan 430205，China）

Abstract： This paper designs teaching mode of "Project Advanced Experience" for "Network Security" courses in three areas： teaching situation， students role， teaching objectives， and proposes appraisal standards， and finally illustrates the application process of the teaching mode.

Key words： Network Security； Advanced； Experiential Project； Teaching Mode

1 《網絡安全》課程項目進階體驗式教學模式概述

高職網絡安全課程是一門綜合性較強、內容涵蓋較廣、對網絡技術技能要求極高的專業課程，在對學生進行的過程中，要根據實際崗位的知識和關鍵技能的要求將企業實際的工作情境導入課程教學中，開發與行業標準相匹配的、與真實工作情境一致的、具有推廣價值的教學情境，使學生在校內完成了從學生到企業員工的角色轉變，并把書本知識轉變成實際生產力，培養學生的職業素養，完成了企業人才培養的最后階段，確保畢業生具備專業人才的知識、能力和素質結構。

項目進階體驗式教學模式是由教師科學制定不同階段的教學項目，在不同時間段將不同項目任務交由各學生完成，循序漸進、由淺入深地開發學生學習潛能，各階段項目依據行（企）業工作標準和要求來規范具體操作，實現較好的培養效果。這是一種“以學生為主體、以項目為主線、以教師為引導、以完成任務為動力”的學習過程，也是一種讓學生通過不同階段的項目體驗，從完全依賴教師轉變為部分或全部獨立組織與安排的特定實踐活動的學習行為。

在項目進階體驗的過程中強調學生的主體性，學生通過行為、認知和情感的投入來獲得知識、技能和素質。……