籃球選項課“樂趣化”教學法實驗研究

王宇　胡靜

摘 要：采用文獻資料法、問卷調查法、實驗法、數理統計法等研究籃球選項課實施“樂趣化”教學的效果。旨在探索、優化教學方法，促進教學質量提高，培養“五個現代化”建設創新型的建設者和接班人。

關鍵詞：籃球選項課；教學法；優化

基金項目：沈陽農業大學教學研究項目（2014——128）

“籃球選項課以開展競賽；參加實踐、拓展知識；假喜真干；關注成果為教學手段，提高學習者“樂趣化”。旨在優化教學方法，提高教學質量，培養“五個現代化”建設創新型的建設者和接班人。

1 對象與方法

1.1 對象

沈陽農業大學2013級足球選項課男生實驗班34人，對照班32人為實驗對象。

1.2 方法

（1）問卷調查法：①調查工具：大學生親社會行為量表[1]。該量表由40個題目，4個分量表組成。1-5題為判斷是非題，6-38題為認同程度題，39-40題為多選排序題。6級評分。②調查方法：實驗前、后實驗班和對照班各填量表一次。填表前給被調查者統一的指導語。共發放問卷66份，回收有效問卷66份，回收率100%，用測量——再測量的方法進行，信度檢驗為0.93.（2）實驗方法： ①教學目標：學會打球，學會臨場裁判、學會臨場指揮，提高身體素質，促進親社會行為。 ②年10月——2014年6月。 ③13級籃球選項課實驗班學生34名（采用“樂趣化”教學法）；對照班32人（采用常規教學法）。共32周（64學時）。第1周共2學時，進行實驗前的準備工作：填寫調查問卷；了解中學學習籃球情況；統計籃球選項課學生中學體質健康檢測數據。介紹籃球選項課教學計劃。了解學生有哪些要求。2-29周，具體實施籃球選項課“樂趣化”教學法”教學程序：每周90min，前15min準備活動，基本部分70min，結束部分5min，放松身體，簡評、作業。以開展競賽；參加實踐、拓展知識；假喜真干；關注成果為教學手段，實現教學目標。

2 結果與討論

2.1 籃球選項課“樂趣化”教學方法促進學習者技術、臨場裁判、臨場指揮效果比較

實驗后實驗班與對照班技術（10次罰籃、一分鐘投籃、半場往返運球上籃全場變向運球），臨場裁判，臨場指揮考核的六項指標均值實驗班成績全部高于對照班（p<0.01）差異有非常顯著意義。

2.2 籃球選項課“樂趣化”教學方法促進學習者身體素質比較

實驗班學生50m[s]、立定跳遠[cm]、體前屈[cm]、引體向上[次]、1000m[s]等身體素質成績全部高于對照班（p<0.01）差異有非常顯著意義。

2.3 足球選項課“樂趣化”教學方法促進學習者親社會行為比較

實驗班學生利他性、公益性、關系性、特質性、親社會行為總分等指標均值高于對照班（P<0.01）差別有非常顯著意義。

實驗研究結果表明：籃球選項課“樂趣化”教學法的實施，一是以游戲比賽為途徑：如拱豬投籃比賽，按號計分投籃比賽，計時投籃，定數投籃比賽，半場往返運球上籃比賽等；半場運球接力比賽，全場三線折回運球比賽，抱、運球接力比賽，運球穿越障礙接力比賽，運球公關比賽等；三人制或五人制的淘汰賽、循環賽、錦標賽、選拔賽；組組比賽、班班比賽、越級比賽、校外交往友誼比賽。競賽能使學生學習興趣、勇于克服困難、自我表現、自我實現的毅力陡增，一場精彩的比賽激發的樂趣，甚至終生難忘。二是參加實踐、拓展知識途徑：籃球選項課“樂趣化”教學法，在比賽中不斷進行運動員、教練員、裁判員、志愿者的角色轉換，在角色轉換實踐中學習角色知識，增強合作、競爭意識、加速學習者的社會化，促進社會健康，正確處理人際關系，享受人際和諧、心情舒暢的樂趣。三是假喜真干途徑：體育鍛煉屬于“自找苦吃”，一些學生不愿意吃苦，所以不愛運動。特別是耐力跑，臉朝黃土背朝天，枯燥乏味，汗流浹背，讓人厭煩。然而，耐力素質在人的社會化中十分重要，不可或缺。籃球選項課“樂趣化”教學采取讓學生假裝喜歡耐力跑，并且付出實際行動。久而久之，假裝對耐力跑感興趣就會變成真的。實踐證明，假喜真干教學法不但能提高你對耐力跑的樂趣，而且還能減少疲勞、煩惱、恐懼。四是關注自己取得的學習成果途徑：關注學習成果是每一個學生的天性，成果能提高學習者的樂趣，抓住這一心理需求，教師要及時的拿學生的學習成果為素材，進行教育。如：公開宣傳、表揚比賽的優勝者，不甘落后的力奔者，體育道德高尚者，為比賽默默奉獻的志愿者，參加實踐、拓展知識的受益者，假喜真干的成功者等，使他們及時獲得“樂趣化”教學法成功后的心理快感或愉悅，。

籃球選項課“樂趣化”教學法實施的四個途徑，每一個途徑都體現了社會人合作與競爭的對立統一，強化了社會人的體力支持，發展技能，勇敢頑強，互相幫助等利他性親社會行行為；公益，協調，利群，遵守規則，積極建議，提供信息，體諒他人等遵規和公益性的親社會行為；謙讓，關心他人，增進友誼，發起友誼的關系性親社會行為；忠誠，同情他人，寬容，慷慨等特質性親社會行為。

以上原因是籃球選項課“樂趣化”學習者籃球技術、臨場裁判、臨場指揮、身體素質、親社會行為等指標均值高于對照班的直接影響因素。

3 結論與建議

3.1 結論

①籃球選項課，實驗后實驗班與對照班技術、臨場裁判、臨場指揮考核的六項指標均值實驗班成績全部高于對照班（p<0.05或0.01）差異有顯著或非常顯著意義。

②籃球選項課，實驗班學生身體素質成績全部高于對照班（p<0.05或0.01）差異有顯著或非常顯著意義。

③籃球選項課，實驗班學生利他性、公益性、關系性、特質性、親社會行為總分等指標均值高于對照班（P<0.01）差別有非常顯著意義。

④開展競賽，參加實踐、拓展知識，假喜真干，關注成果，是籃球選項課“樂趣化”的有效教學手段。

3.2 建議

①教學方法是生產力，正確的教學方法能產生巨大的精神和物質力量。建議教育主管部門組織教學法的創新研究，以及觀摩活動，發現好的方法，進行推廣，促進教學質量提高。

②教學方法優化，必須有充足的體育場館、設備、器材保證。一面是競技體育花錢無度，一面是青少年體育鍛煉條件極其惡劣；一面是青少年學生體質健康持續下降，一面是空喊口號、在增強青少年體質健康方面的投入根毛不拔。這種假重視、真輕視就是對人民的犯罪。

建議中央政府把加強學校體育硬件建設，改善青少年學生體育鍛煉條件，放在優先地位發展。

③教學方法改革是教師的正道。然而，當前的政策導向是逼教師不惜重金在核心期刊上發表那些不能轉換成生產力的、狗皮膏藥式的論文，制造無其數的白色垃圾。這種惡劣的文風害了國家、禁錮了個人、滋生了腐敗分子，建議改變。

④建議體育部組織老中青結合的教學法研究組，多層次、多角度、多學科、多年的進行優化教學方法研究，使積弊多年的教學方法改革，改而有效。

參考文獻

[1]大學生親社會行為量表.百度快照.2001.9.19