新疆塔吉克族中小學教師健康現狀及分析研究

丁亞軍++丁曉偉

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-02

摘 要 運用《自測健康評定量表》SRHMS對新疆高原地區塔吉克族中小學教師的健康狀況進行調查分析研究，結果表明：新疆高原地區中小學塔吉克族男、女教師的健康總體狀況不容樂觀，生理健康狀況一般；普遍存在心理健康問題；社會健康較弱。提出了提高塔吉克族教師健康的措施與建議，旨在為提高高原地區塔吉克族中小學教師健康水平做一些努力。

關鍵詞 新疆 塔吉克族中小學教師 健康狀況 研究

《中國教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。 中小學教師作為知識分子體系的重要組成部分，承擔著整個教育過程中最關鍵的環節（基礎教育），是國家可持續性發展的主力軍，黨和國家對教師的生活、身心健康及工作條件、待遇越來越重視，教師的社會地位也日益提高。但教師的身心健康狀況卻一直不容樂觀。因此，中小學教師的身心健康問題理應受到高度的重視，改善和提高中小學教師的身心健康刻不容緩。自中央召開新疆工作會議以來，內地19省、市對口支援新疆工作全面展開，對新疆經濟社會發展給予了大力扶持，使新疆進入了大建設、大跨越、大發展時期。新疆各族人民生活水平不斷提高，各項事業得到蓬勃發展，新疆尤其是高原地區較為落后的教育事業，也進入了快速發展時期，教師隊伍不斷擴大，師資力量不斷優化，高原四驅縣、鄉中小學校教學硬件設施逐步得到改善，而在“以人為本”的科學發展觀為指導的教育教學工作中，教師的身心健康狀況如何？然而，迄今為止，很少有研究及全面關注新疆高原地區塔吉克族中小學教師的健康水平及其影響因素，因此，本課題組采用自測健康評定量表調查塔吉克族中小學教師的健康狀況及其不同統計學變量的差異，探明南疆高原地區塔吉克族中小學教師的健康狀況及其影響因素，分析其健康現狀并提出對策研究，為新疆教育管理部門關注教師身心健康，提高教學質量，培養社會創新人才提供理論依據；為提高高原地區塔吉克族中小學教師的健康水平做一些實際工作。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

為了全面了解新疆高原地區塔吉克族中小學教師的健康狀況，獲得客觀、真實的調查結果，采取整群和分層隨機抽樣的方法，根據高原地區的人口數量和地域特征確定各樣本數量，使樣本數涵蓋整個高原地區，力求最大限度地分析高原地區中小學塔吉克族教師健康的真實情況。課題組對南疆喀什、和田二地的塔什庫爾干、莎車、澤普、葉城、皮山等縣、鄉19所中小學（其中縣中學5所、小學5所，鄉中學5所、小學4所）進行了走訪和調查，現場發放問卷1500份，回收1221份，收率為81.4%。其中男教師395人，女教師826人，中學教師1029名，小學教師192名；對部分學校的校長和教師做了個別訪談。

（二）研究方法

1.數理統計法。通過對問卷的回收、整理，剔除不合要求問卷，對收集上來的問卷數據用Microsoft Excel錄入，借助計算機，運用SPSS18.0統計軟件進行數據分析處理。

2.訪談法。通過對8位中小學校長和26位教師的走訪、談話、交流和實際觀察，獲取中小學教師的健康狀況、健身現狀、存在問題及影響因素等相關信息和指導意見。

二、結果與分析

（一）塔吉克族中小學教師自測健康的總體分析

1.生理健康包括身體癥狀與器官功能、日常生活功能和身體活動功能。身體癥狀與器官功能，主要測量身體狀態與生理器官的問題對健康的影響；日常生活功能，反映了被測試人家務的能力，它是維持社會活動的基礎；身體活動功能，則是測量一般活動的受限情況。從表1可以看出，塔吉克族中小學教師的生理健康一般，健康的最高值為170，而他們的為115。造成這一結果的主要原因是：體育鍛煉的時間和次數少；食欲一般，身體常常感到很累；睡眠不足和睡眠質量差；男教師普遍存在吸煙和酗酒等不良生活方式；濃厚的世俗觀念與傳統的生活方式則是影響女教師生理健康的直接因素[4]。

2.心理健康包括正向情緒、心理癥狀與負向情緒、認知功能。正向情緒、心理癥狀與負向情緒分別通過對積極情緒和消極情緒的了解，從而反映健康的狀況；認知是人格中與情感、意志、動機和行為相聯系的心理功能狀態。認知功能測量的是一個人對一件事情或對某個問題的認識和看法。塔吉克族中小學教師普遍存在心理問題，心理健康的最高值為150，而他們的為87，有42%的教師達不到60。其原因主要是：首先是教師工作負擔重。教師的工作時間長，教師要上課還要備課、批改作業、指導學生課外活動。除了常規的教學活動，還要應付上級管理部門和學校內部的業務檢查、考試、各項評比等。這都使得教師常常感到身體倦怠、頭腦遲鈍、生活狀況的滿意度和幸福感下降、缺乏激情和活力、自我評價降低、孤獨感和無助感增強。其次，教師職業因素，人們對教師的角色期待通常是嚴肅認真、刻苦耐勞、克制私欲、淡薄名利、善盡職守，使每個學生都能成才。然而這些角色期待并不是每一個正常人都能達到的。由于社會對教師的期望過高，使教師產生種種心理沖突，感到無所適從而造成很大的心理壓力。這樣會使教師覺得生活枯燥、沉悶，對生活的興趣減退，對教育缺乏足夠的熱情，在工作中缺少應有的活力，影響教師的心理健康。第三，生活壓力，現代生活快節奏給人造成持續壓力，會對人的身心健康產生不良影響，如：職稱的壓力、學歷更新的壓力、知識更新的壓力、科研的壓力、教師聘任的壓力、尾數淘汰的壓力、按績取酬的壓力等等，都成為中小學教師無形的精神壓力。

3.社會健康包括角色活動與社會適應、社會資源、社會接觸、社會支持。教師是一個比較孤立、比較封閉的群體，與社會的聯系較少，參與種種決策的機會也少。教師大部分時間是和學生一起度過的，其人際交往多限制在校園內。從表1可以看出，塔吉克教師社會健康能力一般，個體在生活中的社會資源的狀況與人際關系好于對社會各方面變化的適應程度，承擔各種社會角色的能力較差。

（二）塔吉克族中小學男、女教師自測健康的對比分析

對塔吉克族中小學男、女教師自測健康對比分析，從表2得知：塔吉克族男教師和女教師在生理健康方面無差異；但是塔吉克族男教師和女教師在社會健康方面存在的差異非常顯著（P<0.01），雖然塔吉克族男教師的均值大于女教師，但據標準差分析可知，塔吉克族男教師的社會健康總體分值波動較大，塔吉克族女教師在社會健康中比男教師更顯現出較好的穩定性。在心理方面，塔吉克族男、女教師也存在著顯著差異（P<0.05），塔吉克族女教師的心理健康自測分值的均值略高于男教師，標準差略低于男教師，表明女教師的心理健康狀態較男教師穩定。通過訪談得知，塔吉克族女教師除在學校工作外，受到風俗、環境等因素的影響，參與社會活動很少，主要精力還是放在了家庭生活中，照顧老人小孩，洗衣做飯等主要任務占去了她們大量時間；而男教師除在學校工作外，較多時間放在了處理家庭外部事物，社交活動增多，不同程度上造成了男教師的角色活動和社會支持等方面增多的影響。

三、結論

（一）塔吉克族中小學教師的生理健康一般，主要表現在：體育鍛煉的時間和次數少；食欲一般，身體常常感到很累；睡眠不足和睡眠質量差；男教師普遍存在吸煙和酗酒等不良生活方式。

（二）塔吉克族中小學教師普遍存在心理問題，主要是：教師工作負擔重，常常感到身體倦怠、頭腦遲鈍、生活狀況的滿意度和幸福感下降、缺乏激情和活力、自我評價降低、孤獨感和無助感增強，現代生活快節奏給人造成持續壓力，會對人的身心健康產生不良影響。

（三）塔吉克族教師社會健康能力較弱，表現在社會適應、社會資源、社會接觸、社會支持等方面。

四、建議

針對新疆高原地區塔吉克族教師健康問題產生的原因，提出以下幾點建議，希望從社會、學校、教師個人各方面做起，重視教師健康問題，提高教師健康水平。

（一）加大社會支持力度，培育良好外部環境，全社會要形成尊師重教的良好風尚。政府要加大宣傳力度，呼吁全社會都來關心、尊重、支持教師，同時還要加大執法力度，維護教師合法權益，增加教育投入，提高教師地位。繼續深化教育改革，更新觀念，減輕教師的生理、心理負荷。促使教師能嚴格按照教育規律，學生身心發展的特點進行教育，使他們在教育中真正做到“學高為師，身正為范”。還要進一步完善教師的選拔、培訓和資格認定方面的制度，促使教師群體專業化。

（二）促進學校管理體制改革，改善教師的工作條件，營造和諧的教育教學氛圍。學校方面要切實重視和維護中小學教師的身心健康水平，必須從優化教師的具體環境入手，為教師營造和諧、健康的心理氛圍。學校管理者應及時了解和滿足教師的合理要求，盡量減輕教師的心理壓力。如縮短教師的工作時間，改善教師的工作環境，減少一些不必要的事務和會議。學校領導要尊敬教師，不能把他們當作工作機器。要給教師更多的工作靈活度和自主權，盡可能給教師提供進修的機會。學校要構建客觀、公平、合理的激勵與制約機制，在管理制度和業績評價方面給教師提供一個合理的競爭環境。

（三）每年校方應拿出一定經費依據當地實際情況給教師做一次身體疾病健康體檢，讓教師及時了解自己的生理健康狀況，做好自我健康保健；同時，多開展豐富的校園教職工體育文化活動，增進健康，活躍身心，加強凝聚力，從而以更好的精神狀態，高效的工作效率投入到繁重的教學工作中去。

（四）加強健康教育，普及健康知識，提高自我保健意意識，戒除不良嗜好，養成良好生活和體育鍛煉習慣，合理營養。處理好人際關系、充分實現自我價值的實現。此外，教師還要有一種平和的心態，必須無條件地接納自己，坦然面對自己的一切，接受自己的缺點和不足，然后改正。只有身心健康的教師才能培養出身心健康的學生。

參考文獻：

[1] 崔靜，高順生，吳曉鳴.新疆6個民族青年的體型及體質特征研究[J].體育科學.2003（1）：95.

[2] 許軍，王斌會，陳和年，等.Delphi法在篩選自測健康評價指標體系中的應用研究[J].中國學術期刊文摘（科技快報）.1999.5（2）：215-220.

[3] 許軍，王斌會，胡敏燕，等.自測健康評價指標的研究[J].中國學術期刊文摘（科技快報）.1999.5（10）：1316-1319.

[4] 馬合木提·吐爾遜.中國塔吉克族人口發展初探[J].干旱區地理.1995（3）：72-75.

[5] 李建國，呂樹庭，董新光.社會體育[M].北京：人民體育出版社.2004.

[6] 段石羽.塔吉克族文化特征及其傳統風俗[J].新疆大學學報.1994（3）：96-100.