初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討

王光軍

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的綜合水平不斷提升，就目前的初中教育體系來(lái)看，體育教學(xué)的地位已經(jīng)越來(lái)越重要，且社會(huì)大眾對(duì)于其教學(xué)質(zhì)量也給予了更高的關(guān)注。但是，就初中體育實(shí)際教學(xué)來(lái)看，還存在一些亟待解決的問(wèn)題，其中最主要的就是教師還沒有找到一種合適的方法讓學(xué)生更加主動(dòng)的投入到體育課教學(xué)中去；在這種基礎(chǔ)下，教學(xué)質(zhì)量就很難得到保證。基于此，本文將以初中體育教學(xué)為基點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析如何提升學(xué)生的主動(dòng)參與性。

關(guān)鍵詞 初中體育 主動(dòng)參與 策略

一、提升學(xué)生主動(dòng)參與性的意義

根據(jù)國(guó)家新課改將學(xué)生置于課堂的主體地位，以提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為主要手段，進(jìn)而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求來(lái)看。最大限度的激發(fā)學(xué)生投入體育課堂的主動(dòng)性這一教學(xué)策略是有一定的科學(xué)依據(jù)的；其次，初中生處在一個(gè)身心發(fā)展的重要階段，能夠主動(dòng)的參與體育鍛煉對(duì)于其非智力因素方面的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，這也與新課程改革中要求學(xué)生全面發(fā)展的指示不謀而合；再者，學(xué)生能夠主動(dòng)投入到體育鍛煉中去，那么體育課堂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高；最后，主動(dòng)投入到某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，還能讓學(xué)生明白到，要想在某一個(gè)環(huán)節(jié)取得一定收獲，就必須主動(dòng)的全身心投入其中，這也會(huì)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的策略

（一）豐富體育課堂教學(xué)的內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)下我們的初中體育課堂教學(xué)來(lái)看，普遍都存在教學(xué)內(nèi)容單一這樣的問(wèn)題，一旦課堂上的東西對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不具備一定的吸引力，那么其學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)受到一定的影響。針對(duì)這樣的局面，教師應(yīng)該做的第一點(diǎn)舊是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，重新抓住學(xué)生的注意力。具體說(shuō)來(lái)，可以從體育活動(dòng)的游戲性和趣味性著手；例如，傳統(tǒng)體育教學(xué)的跑步練習(xí)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)就像是一個(gè)必須完成的任務(wù)，如果教師在其中添加一定的游戲元素，比如將學(xué)生分組進(jìn)行追逐跑，這樣學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)的完成教師要求的任務(wù)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與其中。這樣的教學(xué)結(jié)果顯然是會(huì)有很大的區(qū)別的。

（二）將學(xué)生置于課堂主體

所有的教學(xué)活動(dòng)都必須是雙向進(jìn)行的。即，教師不能只將自己視為課堂教學(xué)的主體，任何教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)行為的使用也不能只從自身角度考慮并實(shí)行；這也是長(zhǎng)期以來(lái)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐效率低下的主要原因之一，就是沒有意識(shí)到學(xué)生也應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體之一，當(dāng)然我們的初中體育教學(xué)也是如此。

具體的體育教學(xué)中；在承認(rèn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)要領(lǐng)動(dòng)作進(jìn)行分組預(yù)習(xí)，這樣有助于形成初步的表象動(dòng)作，從側(cè)面來(lái)說(shuō)也有助于學(xué)生提升自己的主動(dòng)參與性。此外，教師還應(yīng)該充分結(jié)合所制定的教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生個(gè)體之間的差異，靈活的使用教學(xué)手段；例如，在籃球基本功上的訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的籃球底子將學(xué)生分成不同的小組，有一定基礎(chǔ)的就進(jìn)行層次更深一點(diǎn)的變向運(yùn)球、正確投籃姿勢(shì)鍛煉等，對(duì)于底子相對(duì)薄弱的同學(xué)則可以從籃球基本規(guī)則或者簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球練習(xí)，這種改變了以往那種不顧學(xué)生實(shí)際情況“一鍋炒”的教學(xué)方式，能夠讓每個(gè)學(xué)生參與到實(shí)際的體育教學(xué)中去，感受體育給自己帶來(lái)的改變和提高，這樣會(huì)極大的提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情和積極性。

（三）提高學(xué)生的主動(dòng)性

從教學(xué)目標(biāo)制定的環(huán)節(jié)來(lái)看，教師就必須要注重學(xué)生生理和心理方面的實(shí)際情況。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)在教學(xué)方式和模式上的靈活轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以有意識(shí)的設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生組成若干個(gè)小組，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論、演講、競(jìng)賽。通過(guò)這些方式讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的接觸，客觀說(shuō)來(lái)，這也是教師通過(guò)教學(xué)行為的調(diào)整，讓學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)進(jìn)行的知識(shí)探討。其次，在健身操的練習(xí)過(guò)程中，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，然后統(tǒng)一比賽的方式，利用初中學(xué)生普遍具有的“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”心理讓學(xué)生主動(dòng)的投入到健身操鍛煉中去。

（四）評(píng)價(jià)方式多元化

體育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化對(duì)于提升學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉也有著非常重要的作用。例如，對(duì)學(xué)生400米跑進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先可以在評(píng)價(jià)前的一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的400米跑水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并做好相應(yīng)的記錄，然后通過(guò)接下來(lái)一段時(shí)間的鍛煉和教師指導(dǎo)再進(jìn)行最終的測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)的方向更加側(cè)重于學(xué)生成績(jī)400米跑成績(jī)是否有一定的提高，或者較高水平的學(xué)生其能力是否得到了很好的保持。而不是傳統(tǒng)的一味注重成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅囊括了學(xué)生的客觀實(shí)際情況，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更為科學(xué)、合理，也有利于其體育積極性的激發(fā)。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今體育教學(xué)的重要性已被更多的人所了解，它對(duì)于學(xué)生的重要性不僅僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)的鍛煉方面，尤其是像身心都在發(fā)展的初中生，一個(gè)良好的體育教學(xué)體系不僅能夠讓其身強(qiáng)體壯，對(duì)于其健康心理的養(yǎng)成也有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)文章的介紹，我們也認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好體育教學(xué)體系的建立是必須要通過(guò)一切可行教學(xué)手段讓學(xué)生充分投入到體育教學(xué)中，脫離學(xué)生的單方面教學(xué)是不科學(xué)、不合理的。

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