初中體育教學中存在的問題和改進措施

年維剛

摘 要： 如何上好體育課呢？只要學生在有限的時間內充分活動，全身心地投入就是一堂好課。本文就初中體育教學存在的問題進行了探討，并提出了相應的措施。

關鍵詞： 初中體育 存在問題 改進措施

體育課堂教學是指以學生身體素質練習為基本學習形式，以身體健康知識獲得、運動技術技能傳授、心理健康水平增進為主要課程內容，為增強學生的運動能力而進行的師生多邊互動的教學活動。新課程改革給初中體育教學提出了挑戰。如何上好一堂體育課呢？筆者認為，只要學生在有限的時間內充分活動，全身心地投入就是一堂好課。

一、當前初中體育教學存在的問題

1.教師主觀能動性不足

教學大綱與教學目標只是一些帶有普遍性的要求，可能在某些地區和學校并不實用，失去它們應有的價值和指導性作用。體育教師與學生直接接觸，應該依據本學校情況合理制定教學大綱和教學目標，從學生的實際出發，充分發揮學生的主觀能動性和創新性，為學生設計更符合身體素質需求的、更具實用價值的體育課，不能硬性照搬體育教學大綱，嚴格按照教學目標要求。然而有些體育教師片面地認為：只要完成教學任務，就盡到教師的職責。于是課堂教學氣氛十分壓抑和沉悶，缺乏創造性思維，學生只是被動地接受知識。甚至有些體育教師認為：既然學校不重視體育教師與體育課，自己也沒有必要付出太多，即使付出得多也得不到學校和家長的認可。

2.教學方法缺少靈活性

多年來，我國體育教師受傳統教學模式的影響較大，教師的角色始終停留于“傳道授業”，還是采用“我教，你學”的授課形式，沒有充分考慮學生的主體地位，沒有通過合理、恰當的教學組織方式讓學生自主地參加教學活動。在體育課堂中，有些還沒有形成師生互動、小組合作、快樂課堂的整體教學氛圍。同時，某些教師的教學方法存在弊端，沒有在新課標的指引下設定新的教學模式，只是做到“我教了”，并沒有積極與學生溝通，不能充分激發學生的學習興趣，更談不上培養學生自主參與體育活動的意識。

3.教育教學理念陳舊

個別學校的領導對學校開展體育課教學工作認識不足，雖然上級部門作出相應規定，但在執行過程中監督力度不夠，落入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的誤區。部分學校的領導受應試教育的影響，片面追求升學率的現象沒有徹底消除。有的學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校的課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪作他用，或是用于補習應試科目課程；有的學校畢業年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法保證。

4.教學組織方式脫離實際

教師在設計教學組織方式的時候沒有考慮學生的實際情況，更沒有考慮現有的場地、器材對學生的適用度；有些學校只具備幾個鉛球、排球和一塊籃球場等場地器材，沒有室內體育活動場地，即使充分利用也不可能讓所有學生都參與活動。為何不從傳統體育入手，讓一些有價值的可供更多人參加的傳統體育項目回到課堂呢？可以挑選一些如跳繩、拔河、毽子、健美操等游戲，進行有效組織既能使課堂井然有序，又能培養學生的體育興趣。

二、有效突破當前體育教學困境的思路

1.調動教師的積極性

體育教學是初中教學的重要組成部分，它本身對其他形式的教學起著不可忽視的作用，有塑造健康體魄，鑄造積極樂觀進取的心態，調節精神情緒等功能價值。因此，學校應充分重視體育教學。對體育教師加強師德教育，采取激勵促進措施，合理調動體育教師的積極性，確保體育課開展得豐富多彩并充滿創造性，更具實用性。同時也要保障體育課的時間，嚴禁其他形式的課堂占用體育課，使體育教學真正從學生實際出發，以學生健身為目標，教會學生運動技術技能，培養學生的終身體育意識。

2.啟發學生自主性

學生是體育課堂的主體，既是參與者又是受益者。學生有權選擇課堂教學內容，教師應該創造條件、創設教學情境讓學生積極地投入體育課堂。幫助學生體驗進步和成功的喜悅，并且在體育活動中與學生合作，自由探討技術，鼓勵學生掌握感興趣的技術技能。

3.教學觀念創造性

根據新課標體育素質教育教學的目標，樹立以全民教育理念為指導的教育教學觀，把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸與傳授中解脫出來，逐步培養學生的自主學習能力，發展學生獨立思考的創新力。

4.開展教學創新性

體育教師應根據自己學校的體育場地情況、器材損壞程度，因地制宜地開展教學，把大綱進行細分，轉化為自己學校體育課的具體指導思想。有些中學由于器材場地條件非常好，完全能夠按照教材要求組織教學設計。然而一些偏遠地區的中學，場地器材嚴重缺乏，不能使所有學生都積極參與教學。在這種條件特殊的情況下，體育教師可以結合本校的實際情況，創造性地設計體育課。

參考文獻：

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