地方工科院校生物技術專業拔尖創新人才培養的研究與實踐

趙錦芳 付展鵬 趙筱 高娃 龍聰平 王金華

摘 要 如何培養生物技術專業拔尖創新人才，是湖北工業大學生物學科實現跨越式發展所面臨的一項重大挑戰。本文基于我校生物技術本科專業的性質、地位，結合當前大學本科教育中存在的主要問題，有針對性地提出了我校生物技術專業拔尖創新人才的相關培養措施。

關鍵詞 生物技術專業 拔尖創新人才 培養模式 培養方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Study and Practice of Local Engineering Colleges Biotechnology

Professional Top Creative Talents Training

ZHAO Jinfang[1]， FU Zhanpeng[1]， ZHAO Xiao[1]， GAO Wa[1]， LONG Congping[2]， WANG Jinhua[1]

（[1] College of Biological Engineering， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068；

[2] Hubei Jiayu Yuyue No.2 Primary School， Xianning， Hubei 437000）

Abstract How to train professionals Biotechnology top creative talents， is a major challenge Hubei University of biological disciplines to achieve leapfrog development faces. Based on my undergraduate school of biotechnology nature， status， combined with the main problems that exist in undergraduate education， targeted training measures put forward my school-related biotechnology professional top-notch creative talents.

Key words biotechnology professional； top creative talents； training mode； training program

隨著生物科技發展的需要，生物產業發展模式已由簡單日用產品及工業原料產品的發酵拓展到使用現代生物技術為主的高新技術以獲得高附加值產品，這就需要掌握高新技術應用型的專業技術人才。2010年3月，國家教育部啟動“國家拔尖人才培養計劃”，清華大學、北京大學等十多所大學開展生物學等五個學科率先試點，力圖在創新人才培養方面有所突破。①生物技術專業側重于技術應用型人才的培養，近幾年來，一些高校都在轉變教育思想，深化教育教學改革，積極探索培養具有創新精神和突出創新能力的拔尖人才。沈陽師范大學馬純艷教授②對生物技術專業創新型人才培養模式與培養方案的構建進行了探討。國防科學科技大學劉志明等對該校生物技術專業進行全方面改革與優化，有針對性地提出了拔尖創新人才的相關培養措施。③西南交通大學韓旭東等對行業特色院校工科拔尖創新人才培養的思路目標和特點等進行了較為詳細的研究分析。④

此外，湖北大學等地方重點高校也在探討并構建拔尖創新人才的培養模式。研究者普遍認為精英教育對地方重點高校發展的意義至關重要，985和211院校以外的本科院校在某些方面同樣具備培養拔尖創新人才的能力。

湖北工業大學是一所以工學為主，覆蓋多個學科門類的省屬多科性大學。目前，學校堅持以培養創新創業和實踐能力強的高素質應用型人才為目標，積極推進梯級多元、分類培養、協同創新的7+2+1人才培養模式改革，以著力提升學生的工程素質、科學素質、實踐能力和創新能力，并逐步培養出一批適應行業特色院校工科拔尖創新型人才。

1 我校生物技術專業拔尖創新人才培養的作用和意義

（1）培養拔尖創新人才對生物技術專業本科教育具有帶動作用，能夠引領本專業教學工作，提高人才培養的整理質量。同時也可提高專業競爭能力和吸引優秀生源。（2）拔尖創新人才的培養可彰顯湖北工業大學輕工特色，逐步形成了鮮明的辦學特色和獨特的學科優勢，進而提高優勢學科的科研和教學水平，形成良性循環。（3）拔尖創新人才的培養對本科教育具有輻射效應，培養理論水平高、動手能力強和創新能力突出的優秀人才服務于區域經濟，推進行業特色院校工科拔尖創新人才的培養。

2 我校生物技術專業拔尖創新人才培養思路及培養目標

2.1 人才培養思路

在生物技術專業拔尖創新人才培養上，我們以學生創新思維和創新能力培養為指導思想，通過產-學-研合作研究，為其創造良好的成長環境，培養行業型人才；改革教學模式構建合理的課程體系，采取基礎學習、專業學習、實踐訓練的分段培養方式，創建具有行業特色的工科拔尖創新人才培養體系；倡導討論式、研究式和啟發式的教學方法，鼓勵和引導學生在專業領域和交叉學科上大膽想象、大膽創造，倡導學術自由，鼓勵冒尖。

2.2 培養目標

針對湖北工業大學輕工辦學特色，強化學科交叉知識和前言知識的儲備，以科研為主線，提高學生的科學素質、創新思維和動手能力，以產-學-研合作平臺為依托，強化生產實踐，創建具有行業特色的工科拔尖創新人才培養模式，培養興趣濃厚、基礎扎實、能力突出、德才兼備、勇于創新的拔尖學生，推動地方高校生物技術專業的發展。

3 我校生物技術專業拔尖創新人才培養的措施

（1）建立“寬口徑、重實踐、強創新”的課程體系。推進課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革，課程設置按生物內涵或應用領域進行模塊化組裝；倡導研究性學習和自主性學習，加大研討和報告，代替傳統的作業和考試模式；對實驗課程進行改革，加大自主實驗量，鍛煉學生的實際動手能力，促進基礎實驗技能的掌握；將科技前沿融入到教學工作中，向學生傳授更多的學術前沿和實踐前沿的課程，培養學生的科學精神和創新意識。

（2）堅持“強實踐、善科研、求創新、特色化”的思路，制定滿足人才培養目標的培養方案。構建新的課程結構，加大選修課程開設比例，同時開設創新教育系列課程，促進學生創新思維的形成和創新方法、創新工具的掌握；注重生物學相關知識的更新，注重知識結構的系統性、聯系性、交叉性、綜合性，體現我校生物學科特色，體現生物技術專業的時代特征。

（3）建立專業導師制，指導參與各類學科競賽和科研訓練計劃，在實踐中培養科研能力。采取“以學科建設為龍頭，以發酵工程教育部重點實驗室、2011湖北省綠色輕工協同創新中心為平臺，以教師高水平科研課題為依托，以培養學生專業素養和實踐技能為目標”的發展原則，引導學生盡早進入科學研究領域，把學習和科學研究結合起來。

（4）建立教學、科研、實踐 “三位一體”的校企聯合培養體系，通過高校、行業和企業的緊密協作，依托我校發酵工程學科的專業優勢，提高生物技術專業學生的科學研究的能力、工程能力及實踐技能，突顯應用型人才培養的專業特點，以適應社會對人才的多元化需求，增加學生畢業后的就業預期。

（5）加快創新教師團隊的建設。培養拔尖創新人才，前提是擁有高素質的創新師資隊伍。本專業積極引進海外高層次人才，鼓勵和支持青年教師出國進修培訓，提高教師的國際化水平。創新人才培養以名教授授課為主，青年教師為輔，鼓勵教師在教學中的創新和改革，保障教師能夠掌握學科前沿知識和進行深度的科研研究，提升教師的創新能力。

基金項目：“地方工科院校生物技術專業拔尖創新人才培養模式的研究與實踐” （批號：校2012022）；地方多科性大學生物化學實驗教學模式的探索與實踐（批號：校2007014）；“適應武漢生物谷國家生物產業發展人才需求的生物類課程新體系的研究與實踐”（批號：省2010225）

通訊作者：王金華

注釋

① 劉齊軍，柳瓏.《生物學基礎》課程建設對拔尖創新人才培養的幾點啟示.高等教育研究學報，2011.34： 75-77.

② 馬純艷，卜寧，李學軍，李玥瑩.生物技術專業創新型人才培養模式與培養方案的構建.沈陽師范大學學報，2010.28（4）：561-564.

③ 劉志明，吳磊，滿亞輝，吳文健.夯實本科基礎，加快生物技術專業拔尖創新人才培養.高等教育研究學報，2011.34（4）：98-101.

④ 韓旭東，楊韜，李俊鵬.行業特色院校工科拔尖創新人才培養研究.西南交通大學學報，2012.13（1）：12-15.