基于多媒體技術下的高職英語課堂教學生態化研究

戴芳　路卿

【摘要】英語教學在不同的時段有著不同的教育模式，在現代的高職教學中，更加注重學生的長期發展和英語技能的應用能力，針對如何建立高職英語的以生為本的課堂以及通過現代化的教學模式，在基于多媒體技術下對高職英語課堂教學進行生態化研究，突出學生在課堂教學中的主體地位，使學生提高學習興趣，逐步提高自身的能力，以適應現代社會的工作環境，本文將對該教學問題進行研究。

【關鍵詞】高職英語多媒體技術上課堂生態化教學

一、高職英語課堂教學要求和多媒體應用的改善教學

根據生態化教育的研究，全面實施素質教育，培養具有積極樂觀的精神，并具有一定的自學能力學生才能適應現代快速發展的時代需求。教師應認真實踐這一教學理念，耐心教學，因才施教，而實踐過程最重要和最根本的觀念就是堅持以生為本，實現高效教學的課堂學習。

而在高職的英語課程中，強調了知識的應用性，所以就突出了對多媒體技術的教學下進行生態研究的重要性。針對高職英語教學的這一實際需要，教師也要平衡好筆試和口語教學的任務，要充分了解學生的英語學習情況，因材施教，通過了解不同學生的實際需要，對他們相應地作出參考建議。將多媒體技術運用在英語教學課堂中，能夠激發學生的學習熱情，提高學生吸收知識的能力，而多媒體的教學應用也擺脫了枯燥的教學氛圍，能夠優化教學效果，教師在設計多媒體課件的同時可以考慮增加動態的視頻教學，開展動態的教學課堂，有效地鍛煉學生的思維能力。多媒體技術實踐還具有很強的操作性，將實踐與理論一體化，在鍛煉好學生的英語能力的同時也能提高學生多媒體技術應用能力。教師要從生態學的角度下，根據學生具體的學習水平和知識吸收能力，按照課程要求，合理應用多媒體技術，從而突出教學中的重難點。

二、基于多媒體技術下的英語教學生態化研究

1.以生為本，提高學生學習能力。據研究表明，人類對對圖形信息的吸收能力遠高于文字信息的理解能力，也就是說在教學的過程中，教師可以將教學難點，通過多媒體技術把抽象的和難以理解的概念以直觀的形象的易于接受的形式表現出來，由于學生將文字與圖像相聯系，可以有效地刺激大腦皮層，進行有效地記憶，學生易于吸收，對知識有了更深的記憶，就可以加深對課程難點的理解，注重單純的文字理論教學已經無法滿足時代對人才的需求，提高學習記憶能力，將所學應用到解題或實際應用中，才能適應時代的發展。教師也要實施各種激勵學生學習興趣的措施，如課堂作品展示，學生利用多媒體創建英語情景視頻，教師可以將其進行課堂展示，通過成果展示可以提高學生的英語水平，也在一定程度上提高了學生的自信心。

2.多媒體應用促進小組生態化合作。教育改革提倡教育的創新化，摒棄傳統的填鴨式改革，老師將學習的主動權交到學生手中，并在多媒體技術下，培養學生的協作能力，比如，組織小組合作，這不僅能培養學生的團隊意識，而且對于學習的自主性有很大的幫助，通過小組中各個成員的相互配合，提高學生的主動性。教師也可以根據班級學生英語水平進行劃分小組，確保每個小組的英語水平均衡，也要確保英語能力強的同學和英語能力弱的同學能夠相互學習長處，共同完成小組任務，比如小組成員結伴對話，英語實物聯想等，通過不斷的小組交流合作，促進英語的應用表達能力，逐漸提升對英語的學習興致，也最大程度地實現了課堂教學的生態化。

三、強調生態化教育，避免教學模式單一化

1.教學生態化角度下實現生本課堂。在高職英語的教學模式中，教學生態化要突出以生為本的課堂教學，對學生來說，興趣是最好的老師，從學生的角度出發，通過各種教學方式極大激發學生的學習熱情，促進學生的主體意識。教師要強調以生為主的課堂教學模式，發揮教師的指導作用，但在教學過程中不能舍本逐末，過于依賴多媒體教學，使得多媒體應用教學主導了整個教學方案，學生被動地學習，無法達到高效的教學目標，無法將所學進行實踐，就更不用說實現素質教學的理念。只有將關注每個學生的理念融入到教學中，融入到教學中，研究生態化教學模式，將良好的研究落實學生的教育中，引導每個學生的潛在才能，發展每個學生的個性，讓課堂成為師生共同受益的場所，避免傳統教學中單純灌輸方式的教育，才能有效促進學生對知識的有效吸收。

2.多媒體應用下信息技術的高效結合。根據高職高專兩年制教學改革和能力本位教育的思想，必須重視現代信息技術與傳統教學模式有機結合，讓學生能夠主動地參與到學習之中，而在圍繞英語應用能力培養的同時，教師要充分發揮多媒體技術的靈活多樣性，通過多媒體應用進行輔助教學增加學生對學習的感知能力，促進學生與教師之間的學習交流，采取不同的教學手段，組織教學活動，充分發揮學生的主體地位，使學生由被動接受變為主動學習。而要發揮多媒體的高效性，避免過于依賴多媒體應用教學，關鍵在于教師要正確選取適當的教學模式，通過正確應用，可以使得枯燥的英語教學知識富有動感，加深學生對課程難點的理解，并在教學過程中，將所學應用到解題或實際應用中構建良好的實踐教學體系，促進學生的學習吸收。

結語：教師在設計教學方案的時候，要充分把握好教材的重難點，在基于多媒體技術下，從生態學的角度進行高效的英語教學，明確簡潔的教學理念，遵循學生的思維模式，采取不同的教學方式，多角度地進行教學分析，才能有效地提高教學效率和學生的學習效率，注重以生為本的教學理念，確保學生能夠多思維化地進行知識吸收，實現高效學習。

參考文獻：

[1]陳堅林.從輔助走向主導——計算機外語教學發展的新趨勢[J].外語電化教學.2005（04）.

[2]張璇，顧曄.社會認知視野中的外語多媒體網絡教學[J].外語電化教學.2003（06）.