小學英語情趣教學探討

王磊

【摘要】情趣教學是一種可以有效激發學生的學習興趣、增強學習能力、提高學習水平的教學方法，尤其在小學英語課堂教學中，情趣教學顯得尤為重要。小學生在具有情趣的教學氛圍中，更愿意主動接受、探究和學習新的語言，適應新的環境，小學英語教師在進行課堂教學時更應該注重將情趣教學引入課堂教學中。本文主要探討小學英語教學中情趣教學的應用。

【關鍵詞】情趣教學 語言描述 多媒體 多種教學方式

情趣教學就是教師在進行課堂教學時，通過情感依托和親身體驗的方式，將情趣與教學內容相結合，為學生營造良好的教學環境，從而引導學生在輕松愉快的教學氛圍中積極主動地對知識進行探究和學習，提高學生的學習能力和知識水平，進而提高課堂教學效率。小學生年紀較小，在教學中屬于較為特殊的一個群體。由于小學生的母語尚未定型，語言思維也尚未固定，因而接受第二種語言對他們來說相對較為容易，且小學生對新鮮事物容易感到好奇，求知欲望也比較強烈。但同時，在其母語還未完全定型的情況下促使他們同時接受兩種完全不同的語言，導致教學進度和教學效果的效率低。因此，教師在進行課堂教學時，要特別注重為學生營造一個良好的學習氛圍，利用情趣教學使課堂氣氛活躍，激發學生的學習興趣。

一、通過語言描述設置情趣教學

語言描述是英語課堂教學中的基本方式，是幫助教學環節順利展開的關鍵因素，在課堂教學中占據極其重要的地位。然而，課堂教學中語言應該怎樣描述才能使學生對課堂充滿樂趣，激發學生的學習熱情，這是每一位小學英語教師都應該思考的問題。小學英語課堂教學中，教師面對的是小學生，因其知識的攝取能力和理解能力有限，思維方式較為簡單且直觀。因此，英語教師在教學過程中，盡量使用簡單易懂的語言，對學生進行繪聲繪色的描述，以此來創設教學情趣，引導學生進入學習狀態。

例如，在小學英語5B Unit 3 《Hobbies》（牛津譯林版）一課的課堂教學中，教師可以通過應用英語語言直觀、簡單地描述一個人的興趣愛好，如“He like doing…….”、“His hobby is…….”等，通過繪聲繪色的語言描述，讓學生了解教師、學到英語知識的同時，也激發了分享自己興趣愛好的欲望。此時，教師可以通過“What do you like doing？”、“What are your hobbies？”等問題請學生簡單描述他們的興趣愛好。通過這種語言描述的方式來創設情趣教學，把學生引入學習狀態，進而提高教學效率。

二、借助多媒體手段設置情趣教學

隨著多媒體教學普遍被應用于課堂教學中，教學內容逐漸被豐富化和多樣化，也為情趣教學的設置增添新的教學手段。小學英語課堂應用多媒體教學不僅可以給師生提供基本的教學內容，還能通過圖像、影像和聲音給小學生帶來更形象、更具體、更直觀的感覺，這對小學生來說，多媒體教學無疑是一次快樂的教學體驗。多媒體教學的應用，不僅為課堂教學增添了情趣，也為學生帶來了新鮮、歡樂和興奮，給英語教師帶來了方便。因而，通過多媒體教學設置情趣教學，加強了學生的英語語言的理解能力和學習能力，提高英語水平的視、聽、說等多方面能力。

例如，教師在小學英語5A Unit 3 《At a Music lesson》（牛津譯林版）一課中的教學環節中，應用多媒體手段播放音樂，通過多媒體中所展現的圖片、影像和聲音，給學生創設情趣教學，激發學生的興趣。教師可以結合該單元的教學內容，如應用交際口語“Listen to the song， please.”、“Now， follow me， please.”、“OK./Yes./All right.”等方式進行教學。通過圖文并茂的方式，引發學生的學習激情，讓學生樂于開口說英語、學英語，促進學習效率的提高。

三、結合多種教學方式設置情趣教學

小學生較為活潑、多動，思維跳躍較快，因而自我克制的能力較弱，導致課堂教學中難以集中精力，英語教師應該注意到這一點，并及時采取相應措施，設置情趣教學，引起學生的注意，激發學生的學習興趣。結合多種教學方式，符合學生思維跳躍快的的特點，可以更好的幫助學生集中精神參與課堂教學，主動思考問題、學習知識。多種情趣教學的設置有除了結合語言描述、多媒體手段等方式，還可以通過體態語、游戲、活動、講故事等教學方式，根據課堂教學的情況，把兩種或多種教學方式適當結合來完成教學。

例如，關于小學英語5A Unit 4《Halloween》（牛津譯林版）一課的教學中，教師可以通過多媒體展示相關圖片，播放動畫片《萬圣節驚魂》；讓學生學習制作空心南瓜燈、扮演怪物角色；舉行一場小型英語的競賽活動，進行萬圣節知識搶答等教學方式，為學生創設相關的情趣，讓每一位學生都參與到課堂中來，學習、理解、感悟進而更好的使用英語交流。

總而言之，小學英語課堂情趣教學是小學生學好英語基礎知識的有效方式之一，教師應該根據小學生的年齡特點和個性特征，為小學英語課堂設置情趣教學。符合小學生的學習方式和需求，引起學生的注意力，激發其學習興趣，促進學生學習能力和教學課堂效率的提高。

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