談語文課堂注重朗讀訓練的必要性

韓文山

古語云：“書讀百遍，其義自見。”說的就是“讀”的重要性。閱讀能使人獲得古今中外涉及各門學科、各種領域的知識，開闊視野；閱讀能啟迪人生、使人受到美的熏陶。因此，閱讀能力是人們在生活中必須具備的一種重要能力，而朗讀又是提高閱讀能力的重要途徑，因此，我在語文教學中注重朗讀訓練。

朗讀，就是用洪亮的聲音傳情達意的一種語言藝術。通過朗讀，提高閱讀能力，增強藝術鑒賞能力、陶冶情操、增強記憶。鑒于此，上課的時候，我著重于讀的訓練。從方式方法上來說，我把讀分為個人讀、小組讀、分角色讀，由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高。

那么，如何培養誦讀能力呢？朗讀教學十分注重創設情境，把文字符號變成活生生的、具體可感的形象，讓學生在全方位的直接感知和思維中進入形象化、有感染力的場景，使學生由一個旁觀者變為當局者，親近人物，感知事物，為接下來的感情朗讀做好準備。在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。分角色表演朗讀能激發孩子們的朗讀興趣，通過進入角色，使他們把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出各種人物的喜怒、兇善，讀者繪聲繪色，聽者身臨其境。

訓練學生的朗讀能力，教師的責任重大，教師的職責是營造一個有利于學生閱讀的一個平臺，讓學生直接面對文本，主動地去讀、專注地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，其所獲就越多。教師根據教學需要，運用科學的方法調動學生的積極性。一是教給朗讀方法。讀一個句子，或一段話，或一篇文章，首先要求讀得正確，用普通話讀，讀得清楚，響亮，不丟字，不添字，不唱讀；其次要求讀得流利，不吞吐，不結巴，不斷句，不重復；再次教給朗讀技巧。二是貫穿教學始終。做到：首先，有明確的目的。初讀，主要是解決讀音不準問題；細讀，為理解性朗讀，讀懂每句話意思，對重點詞句段反復朗讀；品讀，為有感情地朗讀，掌握朗讀技巧；誦讀，加強對文章詞句篇章的記憶，積累語匯。其次，有周密計劃。根據教學目的和要求，確定讓誰讀，采取什么方法試讀，在什么時候讀，都要有周密的計劃。再次保證朗讀時間。培養朗讀能力，除了教給朗讀方法，有目的、有計劃地將朗讀貫穿課堂教學的各個環節，還得有時間上的保證。

經過多層面的朗讀訓練，學生上課的積極性大大提高，而且主動要求擴大閱讀，令人欣喜之至。因此我們要牢牢把握“讀”的環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。