源頭活水 潤物無聲

王學民

摘 要：興趣是學習的動力和源泉，更是學好語文的前提和基礎。在教學中，教師應把培養學生的興趣作為語文教學的突破口，努力探索激起學生興趣的新法。

關鍵詞：導趣；激趣；引趣

一、巧設情境，導趣

教材中的每一篇文章并不都能夠直接引起學生的學習興趣，使學生產生學習的愿望。這就需要教師精心設計教學情境，把學生帶入其中，如臨其境。在教學《黃河頌》時，雖然文章文辭優美，氣勢雄渾，可學生很難接受，我使用CD原唱感染。果真學生的朗讀沉郁頓挫，激情飽滿，陳詞激昂……學生伴隨著音樂漸漸地將自己融入了情境之中，教學效果是平日所不及的。

二、融情于文，激趣

沒有情感的教學猶如魚兒沒有水，永遠沒有美麗的風景，激不起情感的浪花。語文教學植根于對學生深厚的愛，是情感與情感的共鳴，心靈對心靈的呼應。教師應動情于文，動情于言表，用淵博的知識，豐富的教學語言組織教學，掌握正確的教師行為技術，得體的有聲與無聲語言的交織，使課堂生動活潑。教師贊許的目光、親切的微笑、肯定的手勢都可營造一種積極健康向上學習氛圍。

三、匠心獨運，引趣

我國教育家葉圣陶老先生曾這樣說，“教是為了不教”?！敖虒W有法，教無定法?！苯處煈獫撔你@研教材，使用靈活的教法，使課堂妙趣橫生。課堂學習的主體是學生，應該把學習的主動權還給學生，也就是讓學生自己來學習課文，充分發揮學生的主體性，讓學生互相評價，互相啟發，教師要找準自己的位置，發揮主導作用適時點撥。課堂教學還可通過游戲、表演、小組競賽等形式激發學生學習興趣。

四、聚焦輻射，拋磚引玉

課外閱讀對于提高學生的語文素養舉足輕重。結合具體教學內容，選擇一些與課文內容相關的閱讀篇目推薦學生閱讀。在教學《荒島余生》一文時，我和學生一起比賽閱讀《魯賓孫漂流記》，并開展了一次“讀書匯報會”。學生讀書興趣大增，以后每學習完一篇文章，我都會搜集一些與文章有聯系的課外讀物向同學們推薦，建議他們利用學到的學習方法自讀、自學。漸漸的，學生的閱讀速度提高了，語感增強了，視野拓寬了，習作水平也有了明顯的提升。

語文學習覆蓋面廣，學習方式多樣。生活處處皆文學，隨時隨地取材，追蹤熱點、焦點，天天學習，日日學習，是享用不盡的精神大餐，可這些都需要“興趣”這一“源頭活水”流淌心田，潤物無聲。因此，學生的興趣培養起來了，語文教學則可“事半功倍”。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市巴林左旗碧流臺鎮寄宿制學校）

編輯 段麗君