化學教學模式創新與學生學習方法轉變的研究

桑世梅

摘 要：初中化學課堂教學中，應當注重學生對過程的科學感受，既要引導學生掌握知識之間的邏輯關系，又要充分體現實用性、生活性，適合初中生的年齡、心理特點。針對新課標下的初中化學課堂教學方式方法，談一下觀點和認識，以供參考。

關鍵詞：學習興趣；教學模式；學習方法；多媒體技術

初中階段的化學教學是學生終身化學學習的起點，對學生而言，顯得至關重要。因此，在當前的形勢下，加強對初中化學課堂教學方法問題的研究，具有非常重大的現實意義。

一、激發學生的學習興趣，在快樂中學習

正如愛因斯坦所言，興趣是最好的老師。學生只有產生了學習興趣，才能有求知的動力和積極性。初中階段的化學教學過程中，學習興趣的培養主要是基于老師的積極引導、誘導。實際教學過程中，應當立足實際，采取因勢利導的方法，引導學生產生濃厚的學習興趣。比如，在氫氣還原氧化銅教學過程中，先通氫氣，將試管中的殘留空氣徹底地排凈，再利用酒精燈對其進行加熱；黑色的氧化銅變為紅色的銅以后，應當先將酒精燈撤去，待試管徹底冷卻后撤掉氫氣流。在該教學實驗演示過程中，可變成饒有興致的順口溜，即“氫氣很辛勞、早出晚歸；酒精燈偷懶、遲到早退”。通過這種方式，可以很快讓學生掌握該實驗教學中的重點環節。不僅可以有效激發學生的學習興趣和積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且還能有效提高教學質量和效率，可謂一舉兩得。

二、創新教學模式和學習方法

初中階段的化學課程與其他學科的教學方法有所不同，初中化學教學過程中講究理論與實踐相結合，采用探究式教學模式、以小組合作學習方法為主。隨著新課程改革的不斷深化，新課標要求學生在實際學習中充分發揮積極性和主動能動性，應當充分尊重和體現學生的主體地位。初中階段的化學教學過程中，傳統的填鴨式、滿堂灌教學模式應當從根本上摒棄，它已不適應當前的客觀需求，對學生的創新能力培養不足?；诖?，應當選擇小組合作教學模式，有效調動學生的積極性、培養學生的興趣與熱情。初中化學教學中，通過建立實驗探究小組學習模式，取代傳統的教學方式。比如，CO2化學性質教學中，引導學生采用實驗小組教學方式進行二氧化碳使澄清石灰水變渾濁實驗。實驗教學過程中，有人認為澄清的石灰水不會變渾濁；有人認為二氧化碳通水后，再滴入石蕊會變紅，繼續加熱后不會變色。針對以上不同意見，老師應組織學生進行探究性討論，通過小組合作探究，找到分歧原因。通過小組合作教學模式，不僅可以充分體現學生的課堂主體地位，而且還能培養學生的創新能力，給學生創造一個可有效展現自己的平臺。

三、利用多媒體集成技術，提高課堂教學質量

通過多媒體集成技術的應用，可將初中化學教學中的抽象圖像、化學符號以及化學反應等資料有效地融合在一起，讓學生更直觀地去認知化學教學內容。比如，在初中化學教學中，石油、煤炭等資源的綜合利用可利用聲、形結合技術，通過視頻方式來滿足學生感官上的要求，從而有效提高初中化學課堂教學質量和教學效率。通過利用多媒體教學技術，尤其是模擬功能，突破初中化學教學中的難點，從而彌補傳統教學模式之不足。在現實生活中，通常很難觀察微觀世界的化學變化，然而，利用現代化多媒體技術進行教學，可有效幫助學生打開微觀世界之門，并且將學生帶入一個模擬微觀粒子世界，將原本比較抽象的概念有效地轉換為可以用肉眼看到的實物，從而突破初中化學教學難點，以此來加深印象。

在初中化學教學中，應當充分發揮學生的課堂教學主體地位，這樣才能有效提高教學質量和教學效果。

參考文獻：

房艷芳.初中化學教學中問題解決的教學策略[J].文理導航，2013（26）.

（作者單位 新疆生產建設兵團第三師四十四團一中）

編輯 楊兆東