小學生習作興趣的培養

王瑞成

摘 要：習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，需要來自外部和內部的刺激，才能激發學生傾吐的欲望、寫作的動機和創造性表達的熱情，強化練習的動因，獲得持久的動力。濃厚的習作興趣，正是學生習作活動中動力的源泉，是學生“樂于表達”寫好作文的起點。

關鍵詞：開展活動；評價鼓勵；創設情誼；靈活選題

一、開展多樣活動，誘發學生習作興趣

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币虼耍處煈獜纳罨慕嵌葍灮瘜W生的習作訓練，為習作教學提供良好的發展空間，使習作教學充滿生機和活力。

1.教會學生觀察生活

觀察生活的方法很多，諸如定點觀察法、移步觀察法、時間推移法、分解觀察法、比較觀察法等。教師要善于引導學生運用所學的觀察方法，觀察周圍美好的人、事及景物，了解及掌握所觀察事物的特點。學生有了對周圍事物的觀察，有了對現實生活的關注與熱愛才能感受到精神上的愉快，才能樂于表達。如果讓學生練習寫景物的文章就可以組織學生置身于生活這個大課堂中，用心去看、去聽、去想，讓學生觀察春天的小溪和綠地，夏天的鮮花和樹木，秋天的果實和天空，冬天的白雪和村落等，及時指導學生說一說觀察收獲，定期交流。通過觀察，學生獲得了感性材料，對生活有獨特的感受。學生觀察生活的“儲備”多了，表象豐富了，自然就會產生表達的興趣。

2.組織學生參與生活

教師有意識、有目的地組織學生參加各種活動，是激發學生學習積極性的有效手段。在活動中，學生的自尊心和自我求成的需要非常強烈，小學生的習作教學若能與習作有關的活動配合起來，將會誘使學生產生習作的熱情。如讓學生寫“一次家務勞動”或“一次有意義的游戲”等習作，就可以組織或開展做家務比賽活動或組織學生進行他們喜聞樂見的各種游戲，這樣，學生有了觀察和體驗，情動辭發，自然筆下就會有做家務的啟迪和收獲，就會有捉蛐蛐，捕蝴蝶的歡愉和喜悅。

二、及時評價與鼓勵，穩定學生習作興趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的愿望?！苯處熢谶M行習作評價時，應堅持鼓勵性原則，總批和眉批宜以贊賞、鼓勵為主，諸如“這段寫得真感人”“這個詞用得很精妙”等。哪怕是很差的學生習作，教師也要盡量找出文中的閃光點，大到段篇，小到字詞句，都要加以肯定、贊美和鼓勵，幫助學生去獲得成功的體驗，用滿意的效果去強化他們的學習興趣，激起他們喜悅的心情，從而產生更大的習作興趣和動力。

在習作教學過程中，我們還要盡可能多地為學生營造成果展示的氛圍，如，鼓勵學生向作文類期刊物投稿，在班級舉辦優秀習作展覽，選輯學生佳作匯編成冊在班級內傳閱，在板報上開辟習作園地。還可以組織開展征文比賽、“習作之星”評選等，為學生提供施展個人才華、表現自我的平臺，讓學生盡情體驗習作的幸福與快樂，享受成功的喜悅，形成良好的內驅力，培養學生持久的習作興趣。

三、創設情境，鞏固學生習作興趣

學生喜歡輕松活潑的學習氣氛，喜歡生動靈活的訓練形式。要使學生始終處于一個情緒激蕩的氛圍之中，避免學生在沒有情感參與下的“任務式作文”，必須通過創設具體生動的場景，利用形象激起學生的學習情緒，把學生帶入美妙景象中，給學生以強烈的感染，誘發學生的表達熱情，讓所有學生進入“我要寫”的精神狀態。從而引導他們從整體上理解和運用語言。創設情境的途徑很多，常用的有媒體再現情境、扮演體驗情境、活動感受情境、語言描述情境等。

四、靈活選擇題目，提高學生習作興趣

葉圣陶先生在《論寫作教學》中說：“教師命題的時候必須排除自己的成見與偏好，依據平時對于學生的觀察，測知他們胸中應當積蓄些什么，而就在這范圍內擬定題目，學生遇見這種題目，正觸著他們胸中所積蓄，發表的欲望被引起了，對于表達的技術自當盡力用功夫。”如果我們在給學生習作命題時不考慮學生的觀察“積蓄”，不考慮習作題目能否喚起學生的習作興趣，而是強迫學生依一些模式化的命題去寫習作，很難促使學生萌發習作欲望。因此，教師應深入地了解學生的真實生活，以學生親身經歷或熟悉的事物為素材進行開放式命題。

1.聯系身邊的學習生活和生產實際命題

貼近生活、生產實際的習作題目，學生有話說，樂意說，無拘束感，體會各異，習作的積極性高。

2.要關注社會問題命題

就習作教學而言，社會也是學生習作素材的重要來源，大千世界、無奇不有、無趣不存，教師引導學生關注社會問題能從中得到獨特的體驗，培養學生的分析、辨別能力，有利于形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

3.讓學生自主擬題

讓作文題目更具個性化，把學生從老師命題學生作文的桎梏中解放出來。

實踐表明，習作要求框框過多不利于發展學生的表達個性，學生的表達愿望也會受到制約。教師可提出習作的要求、范圍、重點和目標，不必在習作題目上做硬性規定。只有選擇貼近學生生活、具有開放性的、甚至是半命題式、多題選擇式、話題式、隨機練筆式等形式的命題才能極大地提高學生習作的主動性、積極性和創造性，學生放膽作文，興趣油然而生。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市克什克騰旗新井完?。?/p>

編輯 代敏麗