初中歷史主觀題作答技巧淺析

曹永林

摘 要：隨著課改的深入，初中歷史學科越發注重學生靈活運用歷史知識的能力，主觀題所占分值越來越大，在教學實踐中總結了歷史主觀題的作答技巧，以求對學科教學有所促進。

關鍵詞：主觀題；基礎知識；評分標準

近年來，隨著歷史教學改革的不斷深入和完善，歷史主觀題的重要性越來越顯現出來，在中高考中所占的分數比重也越來越大。我在教學實踐中不斷地摸索和總結，對于初中歷史主觀題的解答逐漸形成了一些個人的淺見，現在把它總結出來和大家一起分享。

一、準確把握主觀題的評分標準，做到心中有數

主觀題表面看沒有標準答案，似乎想怎么寫就怎么寫，這往往使學生陷入答題的誤區，答起題來雖想象力豐富但卻漫無邊際。這里必須注意的是，主觀題雖然沒有標準答案，但卻有一定的評分尺度，并不是寫得天花亂墜就能得高分。一般來說，主觀題答題時必須圍繞一定的答題中心，在答題過程中無論想象力多豐富，結合所學的相關歷史知識，用較規范的學科語言做答，也就是要逐步走向中心化、規范化。

二、掌握主觀題解題“三部曲”，即審—憶—寫

主觀題在考試中往往占的分值較大，所以要特別細心認真。答主觀題時可以按照以下的“三部曲”來完成，即審—憶—寫：

第一步，審：即審題。要反復讀題，通過題目的關鍵詞句找出作答的中心及格式要求。例如要求的朝代、人物身份、事件、體裁等等。通過這些確定作答中心。

例如：假如你是生活在唐朝都城的青少年。某一天，在河邊散步時遇到年老的唐太宗。他要你對他的一生作個簡單的評價。老年人一般都喜歡聽奉承話，老年唐太宗更是如此。在他的期待中，你稍作思考，便慷慨陳詞。聽了你的評價，他既高興，又羞愧，也深感后生可畏。請你把你與老年唐太宗對話的情況記述下來。這道題目文字雖長，但我們可以通過審題找出關鍵詞句，從而確定答題中心。這些關鍵詞句包括：唐朝（時間）；唐太宗（人物）；對唐太宗一生作個簡單評價（事件）；記述對話情況（體裁）；另外還應注意，唐太宗聽后“既高興，又羞愧”，這說明在評價的過程中既要有功又要有過，應抱著比較客觀的態度，不能一邊倒。當審清了這些組織答案的關鍵所在后，就可以進行下一步了。

第二步，憶：即回憶學過的相關知識。目的在于找出與題目有關的內容，找得越多越好，動筆時盡量聯系史實。

例如：現在讓我們穿過時空隧道走進唐朝開元時期，而你是生活在唐都長安的一個少年，某天，有一批日本遣唐使來訪，朝廷請你當一個導游，請你向日本客人介紹一下唐都長安的景象。很明顯，這道題的關鍵詞是“唐都長安”。回憶課本中學過的唐都長安的相關內容，可以從長安城的結構和布局特點入手，再展開來描繪長安城的繁華景象，描寫居民的衣食住行，并且結合長安城的開放性，描寫外國游客穿插其中的情景。通過這種多角度的描繪來展現整個唐都長安的景象。

當然，要做好“憶”這一步，就需要掌握一定量的基礎知識，否則腦中無物是不可能憶得出來的。

第三步，寫：即動筆寫。要求大家發揮寫作水平，盡量生動、詳細。這里要注意的是組織答案時，語言應規范化，多使用學科語言，并且結合學過的相關歷史知識寫，把答案組織得更加規范化、條理化。

所以，只要掌握其中的規律和答題技巧，并通過經常不斷地訓練來體會和總結，歷史主觀題就會成為同學們考試得高分的題目。

（作者單位 山西省平陸縣曹川初中）

編輯 溫雪蓮