小學美術教學中學生創造力培養的路徑探析

李佳

摘 要：人類不斷進步的根本在于人類的創造力，而同時人類進步的希望在于學生，因此每個教師都應該意識到培養學生創造力的重要性，尤其是美術教學，其能夠發揮出本身具備的優勢，拓寬學生的視野，使學生富有創造力。

關鍵詞：創作激情；想象力；創造力

學生是否具備創新精神以及學生創造力的大小是目前教學效率的一大衡量指標，培養學生的創造力既是目前教育的重點，也是新課程改革的目標。美術課能夠極大地激發學生的創造力，因此，美術教師更應該利用學科優勢，采取生動多變的教學措施，使學生具備更高的創造力。

一、欣賞典型作品，激發創作激情

與其他學科相比，美術不僅能夠讓學生在心智方面，而且在精神感悟方面，都有相應的提升，同時能夠讓孩子的視覺得到一定的刺激，以提高學生的審美能力。學生在美術課堂上往往能夠展現更加豐富的想象力和創造力，會不受傳統的教育思維的影響，極大發揮出自身的創造能力。所以，美術教師要在課堂中適時引導，通過給學生講述一些成功的事例來激發學生的創作激情和靈感。比如，可以讓學生欣賞一些古今中外的名畫，或者是對國外小朋友的作品進行比較，讓學生自己去學會欣賞，感受其中的不同，使自己形成正確的審美觀，并具備更高的創作激情。不僅如此，還可以請一些高年級學生與小朋友進行交流，給孩子們樹立榜樣，讓孩子們相信自己也能夠創造出很好的作品。

二、借用多種教學手段發展學生的創造力

小學階段的孩子充滿了想象力和好奇心，同時他們在這個年紀也愿意將想象付諸行動。小學生這種心理對于美術學習是非常有利的，教師要充分利用這一心理特點，采取多種豐富的手段來讓學生享受到學習美術的樂趣，從而激發學生的創造性。舉個例子來說，老師在安排繪畫任務之前，可以讓學生根據自己的喜好選擇相應的顏色，并為自己的畫取名字。在筆者教學生涯中，有的小學生用綠色給馬填充，并說其是“未來之馬”。他是這樣解釋的：他希望自己將來能夠有一匹只需要陽光就能長大的馬，同時這種顏色還能夠幫助馬保護自己。教師在講課過程中可以借助多媒體技術，通過這種方式讓學生認識到更多的新事物，向學生展示其他作者豐富的創造力，以此激發學生自主學習。

總而言之，培養學生的創造力，不僅需要教師能夠根據學生的實際情況選擇合適的教學方法，同時還需要老師本身富有創造力，這樣才能夠帶動學生一起進行創作。學生自身也需要不斷加強學習，在老師的引導下充分發揮自己的想象力，使自己能夠創造出非常優秀的作品。

參考文獻：

羅定成.論小學美術兒童畫的創作教學[J].硅谷，2008（5）.

（作者單位 吉林省通榆縣邊昭學校）

編輯 趙飛飛