淺談課堂中思想品德教育的意義

鄒秀麗

摘 要：思想品德教育在學生培養中具有不可忽視的作用，未成年人是祖國未來的建設者，是有中國特色社會主義事業的接班人。小學生處在品德與社會性發展的啟蒙階段，教育必須從他們發展的現實和可能出發，幫助他們解決現實生活中碰到的問題，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。對于一個思想初步形成的小學生，如果不把品德培養放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。特別是在大力提倡素質教育的今天，更應該把學生的思想品德教育放在首位。組織好課堂德育教育是取得德育實效的重要保證。

關鍵詞：品德教育；道德修養；課堂教學

“教育學之父”赫爾巴特說：“教學如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有課堂教學，就是一種失去手段的目的。”由此可見，課堂教學中的德育滲透的現實意義和重要性不言而喻。

在現階段的中國，由于高考制度的弊端，一些專業課教師只是圍繞著高考的指揮棒過分地追求學生的分數，沒有提高對德育教育的認識，忽視了對學生的思想品德教育，在專業課教學過程中缺乏滲透德育的意識。這勢必導致他們認為自己的職責僅僅局限于教授專業知識。殊不知，學校的重要任務是為社會培養德才兼備的人才。我國歷來選拔干部的標準也是“德才兼備”。“弟子事師，敬同于父，習其道也，學其言語。”意思是跟老師學習，要學習老師的文化知識和道德為人，還要學習老師說話的方式和技巧。然而，長期以來，我們的教育偏離了軌道，只朝著“升學率”這一方向駛去。因此，我們有責任對自己所從事的教學實踐進行重新審視，努力尋找教學實踐中的盲點，積極探索對學生德育滲透的誤區，有針對性地發現問題，從而把提高德育工作目標落到專業課教學的實處。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”這句話非常精辟。我們可以充分利用課堂這個教育的主陣地培養學生諸多的良好習慣。如：上課前，要求學生做好課前預習，認真閱讀教科書，培養了學生的獨立自強的意識，在學習中養成了自覺主動學習的習慣；老師課堂上拋出問題，讓同學們熱烈地討論，既開拓了學生的思維，又培養了積極思考、勇于探索的好習慣……一個人的優良道德品質的基礎正是基于這些良好習慣，也是教書和進行學科思想品德教育滲透的前提和保證。

將思想品德教育貫穿于課堂，寓于各科知識中，各科教育都會顯得生動具體、形象可感，有利于提高學生的學習興趣和效率，也便于學生的認知和理解。比如，在數學課中可以培養學生認真思考、積極發言、大膽討論，可以加深學生對數學抽象思維的理解；美術課上，在作品欣賞、創作背景中讓學生受到祖國的大好河山、自然和諧、文明禮儀；體育課上，學習勇敢拼搏、不怕苦累、意志堅強的精神等……

教師的一言一行都對學生產生熏陶感染和潛移默化的作用，在專業課課堂教學中教師不僅以自己的語言來影響和教育學生，教師的行動更是無聲的教育和最有影響的榜樣。一個經常上課遲到的老師就不能要求學生不遲到，老師要求學生注意形象，自己首先要為人師表……因此，教師的身教作用非常必要，不能忽略加強課堂教學中教師的言傳身教等人格力量的德育功能。

總之，“立德樹人”才是教育的根本任務，也是課堂教育長期的艱巨的基本任務。在推行素質教育的今天，對青少年的教育要以德潤身，以文化人。

（作者單位 山東省濰坊市機關幼兒園）

編輯 代敏麗