淺談自主招生對(duì)中學(xué)教育改革的促進(jìn)

黃光偉　董富坤

摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家發(fā)展人才戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，教育改革的呼聲也越來(lái)越高。全社會(huì)都期待建立一個(gè)透明、公正、開放、融合的多元化人才選拔體制。教育部近些年也做出了很多積極的改革去促成這一良好愿景，從目前的效果來(lái)看，針對(duì)高考設(shè)立的高校自主招生政策確實(shí)為國(guó)家教育改革帶來(lái)了新的突破。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；自主招生；高考錄取；報(bào)考事項(xiàng)；中學(xué)教改

一、中國(guó)高校自主招生的現(xiàn)狀

高校自主招生政策從2003年正式開始，至今已經(jīng)有10多年的歷程。僅從數(shù)量上看，全國(guó)有資格進(jìn)行自主選拔錄取改革試點(diǎn)的高校從當(dāng)初的22所發(fā)展到目前的80所，目前還在繼續(xù)增加，一些有條件的二本院校也在嘗試進(jìn)行自主招生。為了避免影響中學(xué)正常的教學(xué)秩序，防止自主招生戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，教育部提出了明確要求，2011年自主招生考試定在春節(jié)后舉行。因?yàn)榇汗?jié)后舉行自主招生考試，且要安排在周末，高校間為了防止考試時(shí)間的相互影響，提高自身的社會(huì)影響力，給參加考試的學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，2011年中國(guó)高校自主招生進(jìn)入以“聯(lián)盟”的形式互相對(duì)抗的時(shí)代，高校之間頻頻“抱團(tuán)”作戰(zhàn)，以清華大學(xué)為首的“華約”聯(lián)盟，由2010年的5所的基礎(chǔ)上增加到7所；以北京大學(xué)為首的“北約”聯(lián)盟一開始的7校聯(lián)盟就讓人吃驚不小，但后來(lái)又迅速擴(kuò)展到了11所；中南大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等獨(dú)具特色的只面試不筆試的錄取招生；以同濟(jì)大學(xué)為首的理工類卓越聯(lián)盟，已經(jīng)包括了9所高校；北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)等5所高校，在國(guó)內(nèi)高校中最早試行了聯(lián)合自主招生，2011年繼續(xù)實(shí)行聯(lián)合招生；哈爾濱工程大學(xué)為代表的只筆試不面試的錄取方式……面對(duì)如此激烈繁復(fù)的招生模式，考生為何趨之若鶩呢？

二、自主招生對(duì)高考錄取的影響

自主招生給了高校更加全面的考核考生的機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)人才的針對(duì)性培養(yǎng)建立了一個(gè)良好的開端，同時(shí)在很大程度上拓寬了考生選擇學(xué)校的途徑，增加了就讀的機(jī)會(huì)。不管是均衡發(fā)展還是特色突出的學(xué)生，都可以根據(jù)自己的實(shí)力通過(guò)自主招生來(lái)提升被自己心儀的高校或?qū)I(yè)錄取的幾率。

教育部陽(yáng)光高考網(wǎng)站的2010年具有高校選拔錄取資格的考生公示名單顯示，北京大學(xué)1500多人，清華大學(xué)1300多人……假定沒(méi)有自主招生資格的同學(xué)670分可以考清華、北大，而這些同學(xué)650分以上就可以上！在2012年的高考中，吉林松花江中學(xué)的于方博同學(xué)就以651的分?jǐn)?shù)被北京大學(xué)錄取！如果沒(méi)有北大自主招生資格，這是完全不可能的。再以2009年吉林某中學(xué)理科考生李x為例，2009年吉林省理科一本線為539分，他考了534分，由于他是少數(shù)民族考生（滿族），又是中國(guó)政法大學(xué)自主招生合格考生（中國(guó)政法大學(xué)錄取優(yōu)惠政策是過(guò)一本線即錄），他順利進(jìn)入自己渴望就讀的中國(guó)政法大學(xué)！而2009年高考中國(guó)政法大學(xué)理科吉林省的提檔線是611分，也就是說(shuō)李同學(xué)由于有了自主招生就可以低于中國(guó)政法大學(xué)的提檔線77分進(jìn)入中國(guó)政法大學(xué)！當(dāng)然，李同學(xué)首先是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，平時(shí)關(guān)心時(shí)事，喜歡思考法律問(wèn)題，對(duì)國(guó)際政治尤其是海牙國(guó)際法庭的案例和世貿(mào)組織的貿(mào)易糾紛裁決案例有一定程度的研究，立志成為一個(gè)優(yōu)秀的法官，熱愛中國(guó)政法大學(xué)，這些平日積累的知識(shí)對(duì)他通過(guò)中國(guó)政法大學(xué)的自主招生考試有很大的幫助。就中國(guó)政法大學(xué)而言，也招收了一個(gè)適合其培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。這個(gè)案例說(shuō)明，借助自主招生這個(gè)平臺(tái)，高校和考生都達(dá)到了目的，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

三、報(bào)考自主招生應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)在越來(lái)越多的考生只看到高校對(duì)參加自主招生考試合格考生的優(yōu)惠政策，忘記了自身的條件。事實(shí)上，和高考填報(bào)志愿一樣，報(bào)考自主招生首先要明確兩個(gè)定位，即院校定位和個(gè)人定位。院校定位是指院校在考生所在省錄取時(shí)的大概分?jǐn)?shù)。個(gè)人定位是指考生在未來(lái)高考中的大概分?jǐn)?shù)。如果考生個(gè)人和院校定位結(jié)合適當(dāng)，該考生就可以被錄取，如果個(gè)人定位高于或低于院校定位，就會(huì)出現(xiàn)高分低錄或未被錄取的情況。在自主招生工作中，首先，考生要選擇自己差不多能夠考取的院校作為自主招生備選學(xué)校是明智之舉。如果高考分?jǐn)?shù)夠了該校的提檔線，考生就獲得了加分選專業(yè)的機(jī)會(huì)；如果未達(dá)到提檔線，通過(guò)降20～30分錄取的政策，考生一樣可以被錄取。因此，老師和學(xué)生在自主招生前做好這兩個(gè)定位，從而使自己更好地選擇學(xué)校，最大限度地享受自主招生的優(yōu)惠政策，獲得滿意的結(jié)果。其次，考生應(yīng)該了解優(yōu)惠政策。自主招生優(yōu)惠政策往往需注意三個(gè)方面：①降多少分錄。多數(shù)學(xué)校降20～30分錄，還有很多降到一本線。②加多少分選專業(yè)。有加20分的，有加10分的，也有分不同檔次加不同分的。③額外優(yōu)惠。有些學(xué)校對(duì)有奧賽證的同學(xué)有專業(yè)錄取優(yōu)惠，有些學(xué)校直接給專業(yè)，有些學(xué)校確保第一志愿錄取。

四、自主招生對(duì)中學(xué)教學(xué)改革的促進(jìn)

自主招生工作受到了全社會(huì)的空前重視，它也必將給中學(xué)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，給傳統(tǒng)考試模式帶來(lái)了巨大的觀念沖擊，以往基礎(chǔ)教育那種“圈養(yǎng)式學(xué)習(xí)”：學(xué)生被圈在知識(shí)點(diǎn)中，只要上課聽講，課后強(qiáng)化記憶，多多做練習(xí)，就能考出好成績(jī)的做法已經(jīng)不靈了。中學(xué)教育必須在培養(yǎng)學(xué)生多元智能，強(qiáng)化多元思維和發(fā)展上下工夫。從自覺(jué)或不自覺(jué)地培養(yǎng)“考試機(jī)器”向培養(yǎng)真正的人才轉(zhuǎn)變，由“單純講授”向“激烈爭(zhēng)鳴”轉(zhuǎn)變，由“課堂單打一”向“社會(huì)、家庭、學(xué)校和實(shí)踐”的多重歷練轉(zhuǎn)變。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生寬泛的視野和豐厚的文化積淀，科學(xué)施教，全面育人，改變應(yīng)試思維，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，從而輕松應(yīng)對(duì)高校的自主招生選拔考試。筆者從2006年開始對(duì)高校自主招生工作進(jìn)行研究，并在教學(xué)改革的方向上做了以下嘗試。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)愛好參加各類競(jìng)賽

基礎(chǔ)知識(shí)全面并且有特殊才能的學(xué)生始終是高等院校的最愛。目前的高考難以讓這些優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。中學(xué)完全應(yīng)該對(duì)那些喜愛并有競(jìng)賽能力的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽方面的輔導(dǎo)，獲得一等獎(jiǎng)在自主招生中獲得更大優(yōu)惠，二、三等獎(jiǎng)也可以為他們參加自主招生獲得初審資格鋪路。以2007年自主招生為例，整個(gè)吉林省有28人獲廈門大學(xué)自主招生初審?fù)ㄟ^(guò)資格，當(dāng)時(shí)的江城中學(xué)有14人獲得該資格，正好占了吉林省獲資格考生的一半，原因就是這14名同學(xué)全部擁有兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的奧賽二等獎(jiǎng)！同時(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)也可以對(duì)他們?cè)谧灾髡猩蝎@得優(yōu)異成績(jī)有很大幫助（相當(dāng)一部分高校的自主招生題有競(jìng)賽內(nèi)容）。自主招生選拔出來(lái)的都是最拔尖的學(xué)生，因此，考試內(nèi)容具有一定的深度和廣度。像北大、清華自主招生考試達(dá)到了奧賽聯(lián)賽預(yù)賽的難度，如果學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)競(jìng)賽，很難下手。曾有一道考題，問(wèn)學(xué)生如何理解牛頓第一定律，一般學(xué)生都會(huì)用這個(gè)定律解題，但往往很難說(shuō)出其中的原理，還有，專家可能在面試時(shí)問(wèn)，在火箭發(fā)射過(guò)程中，你能想到哪些物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象等類似問(wèn)題，如果考生運(yùn)用知識(shí)能力差，就難以正確且全面地回答。因此，中學(xué)應(yīng)在日常教學(xué)中注重提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，誘導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生在感興趣的學(xué)科上作比較系統(tǒng)的探究，樹立“均衡發(fā)展，特長(zhǎng)突出”的學(xué)生典型。

2.強(qiáng)化和高校的聯(lián)系，充實(shí)優(yōu)秀生源基地的內(nèi)涵

優(yōu)質(zhì)生源基地的建設(shè)為高中教育與高等教育的溝通搭建了一個(gè)新的平臺(tái)，一方面，基地校為高校培養(yǎng)選拔輸送更加優(yōu)質(zhì)的生源；另一方面，高校在名家講學(xué)、師資培訓(xùn)、自主招生等方面給予基地校同等條件優(yōu)先錄取等優(yōu)惠政策，進(jìn)而推動(dòng)基礎(chǔ)教育和高等教育的無(wú)縫銜接，促進(jìn)高校與中學(xué)的共同發(fā)展。因而建立生源基地校不僅僅是高校的要求也是中學(xué)的要求。就自主招生而言，學(xué)生要過(guò)三關(guān)，即初審關(guān)、測(cè)試和高考關(guān)，初審能否通過(guò)即高校是否允許你參加測(cè)試是第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而要做到這一點(diǎn)，兩個(gè)方面最重要，即校薦和自薦。校薦是大學(xué)給生源基地校及部分重點(diǎn)中學(xué)的專項(xiàng)推薦指標(biāo)，有這種指標(biāo)的同學(xué)，基本上初審?fù)ㄟ^(guò)是不會(huì)有問(wèn)題的；而自薦考生的初審?fù)ㄟ^(guò)只能是一部分，甚至是一小部分。因此，學(xué)校推薦名額的多少起到重要作用。各校均對(duì)基地校有政策傾斜，多聯(lián)系就多為考生拓寬了渠道，讓他們擁有更多的機(jī)會(huì)。此外，中學(xué)應(yīng)該利用優(yōu)秀生源基地這個(gè)平臺(tái)，不定時(shí)地邀請(qǐng)全國(guó)知名專家來(lái)校講學(xué)，拓展中學(xué)師生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

綜上所述，自主招生要求學(xué)生平時(shí)多積累課內(nèi)外知識(shí)，注意觀察社會(huì)現(xiàn)象，積累生活閱歷，并養(yǎng)成獨(dú)立思考善于歸納總結(jié)的習(xí)慣。這也就對(duì)中學(xué)過(guò)去的應(yīng)試教育形成了強(qiáng)烈地沖擊，促使中學(xué)教育更加注重知識(shí)的應(yīng)用、素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高。顯然，自主招生已經(jīng)為中學(xué)教育及課程改革指明了方向，中學(xué)應(yīng)該抓住自主招生提供的機(jī)遇，深化課程改革，輸送更多優(yōu)秀人才。

（作者單位 吉林省松花江中學(xué)校）

編輯 代敏麗