始于閱讀，融于寫(xiě)作

說(shuō)到寫(xiě)作，閱讀是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。起初，閱讀是從媽媽的睡前故事開(kāi)始的，那時(shí)候的睡前30分鐘讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新天地——閱讀。上了一年級(jí)，我開(kāi)始看繪本《不一樣的卡梅拉》，繪本讓我體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)。到了二年級(jí)，我開(kāi)始接觸小說(shuō)，小說(shuō)讓我體驗(yàn)到了閱讀的刺激。到了四年級(jí)，唐老師開(kāi)始大量推廣閱讀。首先是“R計(jì)劃”，“R”是“reading”，就是利用零散的時(shí)間reading。接著，是“T計(jì)劃”，“T”是“聽(tīng)”，是利用零散的時(shí)間聽(tīng)書(shū)。然后，是文社借書(shū)，唐老師將我們分成7個(gè)文社，又買(mǎi)了一大堆書(shū)，根據(jù)我們的表現(xiàn)先后挑書(shū)。就這樣，我們的瘋狂閱讀開(kāi)始了。唐老師的計(jì)劃讓我發(fā)現(xiàn)閱讀居然還可以瘋狂！真是太不可思議了。

在唐老師的帶領(lǐng)下，我看的書(shū)越來(lái)越厚，越來(lái)越多，如：《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《倚天屠龍記》《笑傲江湖》《國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)系列》《三國(guó)演義》《哈利·波特》《森林報(bào)》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《小牛頓百科全書(shū)系列》《老鼠記者系列》……同時(shí)，唐老師還讓我們?cè)谖纳缋锝涣魑覀儗?duì)這些書(shū)的感受，讓我們學(xué)會(huì)：把書(shū)讀厚，再把書(shū)讀薄。深入淺出，循序漸進(jìn)。

有了博覽群書(shū)的積淀，我順理成章地走進(jìn)了作文的世界。

從三年級(jí)開(kāi)始，我就用一個(gè)小本子，把我想到的、看到的和聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。五年級(jí)，精靈古怪的唐老師發(fā)明了“勤練筆”，每周變出一些好玩兒的作文讓我們寫(xiě)，如：《時(shí)間都去哪兒了》《同桌冤家》《武俠之家》《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》《爸爸媽媽的“雷同”兒童節(jié)》《成長(zhǎng)三部曲》……接著，唐老師又發(fā)明了“分享作文”，讓我們把“勤練筆”里的作文抄寫(xiě)再訂成一本，輪流傳閱，這更加激發(fā)了我對(duì)作文的興趣。唐老師還在班上推行限時(shí)寫(xiě)作，大大提高了我的寫(xiě)作速度。不得不提的是唐老師的“震班法寶”——“百字作文”，這是一個(gè)神奇的本子，每天都要寫(xiě)一百字，是用來(lái)搜集素材用的。這“震班法寶”讓寫(xiě)作文變得輕松多了，再也不用擔(dān)心沒(méi)素材了。有了這些法寶，我們?cè)谧魑氖澜缋镉瓮婢透訒晨炝耍ndprint