基于教學團隊的“高電壓技術(shù)”核心課程建設(shè)探析

馬愛清 趙璐

摘要：針對“高電壓技術(shù)”教學團隊的建設(shè)要求，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)“高電壓技術(shù)”課程的內(nèi)容特點和教學實際，介紹了教學團隊成員構(gòu)成，整合了教學團隊與教學內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化了教學模式和方法，突出了基于教學團隊的課程建設(shè)項目，強化了教學團隊為基礎(chǔ)的課程群建設(shè)，為基于教學團隊的電氣工程類核心專業(yè)課程建設(shè)提供了有效的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：教學團隊;高電壓技術(shù);核心課程

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0076-02

2014年上海電力學院（以下簡稱我校）電氣工程學院針對學院專業(yè)特色鮮明的特點，為進一步促進我校電力專業(yè)基礎(chǔ)課的教育質(zhì)量，更好的完成教學目標和課程建設(shè)任務(wù)，由擔任相近課程教學任務(wù)的一些教師群體組成，建立了“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力電子技術(shù)”等十二個教學團隊[1-3]。

“高電壓技術(shù)”課程在我校電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學計劃）中具有極其重要的地位，是“電氣工程及其自動化”的專業(yè)課中的核心課程，其性質(zhì)介于學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間，是學習其它專業(yè)課的前期課程[4-6]。本文結(jié)合我校“高電壓技術(shù)”在本科教學中的重要作用，響應(yīng)學校培養(yǎng)“具有較扎實的專業(yè)基本知識、分析問題和解決問題的能力、實踐動手能力”的辦學定位，將對以“教學團隊”為單位的“高電壓技術(shù)”課程建設(shè)進行探析。

一、教學團隊成員的培養(yǎng)和組成

作為我校電氣工程及其自動化專業(yè)的主干課程，隨著學生規(guī)模的擴大，“高電壓技術(shù)”任課教師數(shù)量也在增加，以滿足教學、科研等方面的要求。近年來我校著重開展高學歷師資隊伍引入，并注重引進具有較強實踐經(jīng)驗的教師。同時對引進的青年骨干教師進行如下幾個方面的培養(yǎng)：選派本課程表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師到英國、美國等高校進行課程的交流訪問，開拓專業(yè)教師的視野，借鑒國外高校教師高電壓技術(shù)的教學模式，豐富本課程的教學內(nèi)容和方法;針對本課程具有較強的工程實踐性，要求老師具有較強的現(xiàn)場實踐能力，建立校企聯(lián)合的雙師培養(yǎng)模式，接受企業(yè)一線現(xiàn)場實踐鍛煉;對于新加入該課程青年教師通過完成聽課——現(xiàn)場認識學習——高職函授授課過程，才能承擔本課程的教學任務(wù)，并在整個過程中積極開展老教師與青年教師結(jié)對子活動，遵循“傳、幫、帶”的教學團隊理念，使青年教師在較短時間提高教學水平。

在此基礎(chǔ)上組建了“高電壓技術(shù)”教學團隊，成員由擔當學院“高電壓技術(shù)”課程的骨干教師組成，年齡結(jié)構(gòu)為30到50歲之間，學歷結(jié)構(gòu)中副教授以上職稱占75%，其余皆為講師。學緣結(jié)構(gòu)良好，均來自于國內(nèi)“985”高校的“電氣工程/高電壓與絕緣技術(shù)”專業(yè)，是一個具有豐富教學經(jīng)驗和科研實踐的教學團隊。

二、教學團隊與教學內(nèi)涵建設(shè)的整合

“高電壓技術(shù)”課程由于其專業(yè)性較強，所涉及的學科門類較多，比如：數(shù)學、物理學、化學、電工學及電子學等，所授專業(yè)內(nèi)容也十分龐雜。因此，高電壓技術(shù)教學團隊必須對課堂教學內(nèi)容進行整合優(yōu)化，突出專業(yè)特色，同時發(fā)揮團隊成員的教學特點，在教學進度、教材選擇、考核內(nèi)容和方式上群策群力，掌握課程的核心知識點，以期達到最佳的教學效果，從而提升本課程的教學質(zhì)量。

基于教學團隊為單位的高電壓技術(shù)核心課程建設(shè)，在原有課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，考慮實用化、可操作性，并要對相關(guān)聯(lián)的課程群從內(nèi)容和課時數(shù)上提出具體的要求。對于教學進度的設(shè)置，在原有進度表格的基礎(chǔ)上，除了按照授課次數(shù)列寫授課提綱，包括內(nèi)容、教學重點和難點等，還要進一步細化，按課次列寫一到三條主要內(nèi)容。要以教學團隊為單位，集體討論整個教學進度的可行性，同時，能夠選擇一些特定的時間組織集體備課，對課程教授能夠集體探討，集思廣益;對于教材的確定，要針對我校學生的學習現(xiàn)狀和培養(yǎng)特點，以及團隊成員多年來授課經(jīng)驗，選擇適合的教材，并能提供兩本以上適合學生自學的教學參考書，需要的時候，可以編寫相應(yīng)的補充材料;而在試卷方面，采用試卷庫的考核模式，但由于學校校區(qū)的名稱變化，以及考核方式的微小改變，原來的試卷模板已不再適用，采用新的模板替代;而在考試內(nèi)容方面，組織教學團隊教師出三份模擬評估試卷，并做出相應(yīng)的評定，以此來評估本課程考試要求的程度和水平，進一步加強試題分值分配和考核內(nèi)容分布的合理性。

三、基于教學團隊的課程教學手段、模式的優(yōu)化

“高電壓技術(shù)”課程內(nèi)容和電力系統(tǒng)中的電氣主設(shè)備原理和結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，而本科生對現(xiàn)場不熟悉，且高電壓技術(shù)又是一門抽象且比較難理解的專業(yè)課程，高電壓技術(shù)課程在我校響應(yīng)辦學定位的要求，以教學團隊為單位，堅持保證該專業(yè)基礎(chǔ)課的教學要求，并在實踐性教學、現(xiàn)代化教學手段、案例性教學及試驗輔助等方面有所加強。

1.加強實踐性教學

在實踐性教學方面，發(fā)揮上海電力學院校友及合作伙伴在電力相關(guān)企業(yè)的優(yōu)勢。一方面，引入企業(yè)專家、電氣設(shè)備技術(shù)人員作為教學團隊的臨時成員，參與本課程教學，通過講座、座談討論等形式，為學生舉辦許多形式多樣的創(chuàng)新教學活動，教學團隊成員也積極參與，和企業(yè)專家進行深入探討;另一方面，安排學生進行大量的現(xiàn)場實踐活動。本專業(yè)已經(jīng)與30多家電力企業(yè)共建有實踐基地，每年利用課余時間安排學生深入各種類型電廠、不同電壓等級的變電站以及電力設(shè)備制造、試驗等企業(yè)單位進行現(xiàn)場參觀，并由企業(yè)人員進行現(xiàn)場培訓，這樣提高了學生對本門課程的興趣，開拓了視野，取得了良好的學習效果。

2.增加案例式教學

在教學手段方面，除了在整個教學過程中以課堂板書與多媒體相結(jié)合，教學團隊成員增加了案例式的教學方法，例如介紹絕緣子和套管，可以帶實物到課堂上，讓學生觀察，同時了解了套管、絕緣子的絕緣材料、構(gòu)成、具體結(jié)構(gòu)，再進一步介紹其在電力系統(tǒng)中的作用和應(yīng)用，就可以讓抽象問題形象化;再例如電子崩的形成過程，可以輔以flash動畫，讓學生認識到由一個初始電子經(jīng)過雪崩式的碰撞新電子出現(xiàn)，最終形成大量的電子流過程;教學中，還可以通過與錄像演示相結(jié)合，收集電力設(shè)備的一些擊穿故障案例視頻，讓學生認識高電壓絕緣技術(shù)在電力系統(tǒng)的重要性，同時感性的理解固體電介質(zhì)的絕緣不可逆性，通過這些實際教學案例來提高學生的整體學習水平;也可借助一些仿真軟件，例如在講解提高氣隙擊穿場強的途徑之一是“使電場分布盡量均勻”，利用ANSYS有限元軟件仿真簡單案例，給出電場分布中最大電場所在位置，以此來解釋電場分布和電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的關(guān)系;高電壓技術(shù)課程教學，離不開試驗，我校已在臨港校區(qū)開始建設(shè)高電壓試驗大廳，彌補目前試驗條件和試驗項目有限的狀況，以期輔之以更多的高電壓電氣試驗來提升學生的現(xiàn)場試驗操作和工程實踐能力。

3.科研教學結(jié)合式教學

在科研結(jié)合方面，充分發(fā)揮整個“高電壓技術(shù)”教學團隊學緣結(jié)構(gòu)優(yōu)良的優(yōu)勢，團隊成員的研究方向涵蓋了高電壓學科的多個方面，無論是國家基金委資助的縱向課題，還是企業(yè)合作的橫向課題，都是和高電壓絕緣技術(shù)相關(guān)的，將團隊成員與本課程相關(guān)的科研項目及科研成果引入教學，安排部分學生參與項目研究，讓學生由被動接受轉(zhuǎn)為主動思考、探索，使本課程教學質(zhì)量得到全面提高。

三、基于教學團隊的課程項目建設(shè)

高校課程建設(shè)是教學改革與建設(shè)的基礎(chǔ)，全面涉及了教學計劃、運行、建設(shè)與改革、管理等人才培養(yǎng)工作各環(huán)節(jié)，包含了教學隊伍、教學內(nèi)容、教學條件、教學方法與手段、教學效果、課程特色等提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的各種因素，課程建設(shè)水平集中體現(xiàn)了教學團隊水平。

針對“高電壓技術(shù)”課程專業(yè)性強、實踐性強的特點，教學團隊要積極參加教學改革與創(chuàng)新，高電壓技術(shù)教學團隊針對本課程開展了一系列的課程項目建設(shè)，包括校級一般課程建設(shè)、校級精品課程建設(shè)以及上海市教委重點課程建設(shè)，2014年還申請了上海市教委的精品課程建設(shè)項目。通過以上建設(shè)內(nèi)容，在教學文件的規(guī)范性、習題集的編寫和修訂、本課程電子課件的建設(shè)以及相關(guān)電子視頻的制作、高壓實驗室的建設(shè)和試驗指導書的完善、本課程教學內(nèi)容的整合以及網(wǎng)絡(luò)互動教學平臺的建設(shè)等方面做了改進和提高，有效提高了教學質(zhì)量。

四、基于教學團隊的課程群建設(shè)

課程群是指若干門彼此獨立而又相互密切聯(lián)系的課程。內(nèi)容上具有密切相關(guān)、相承、滲透、互補性的幾門系列課程組合而成的有機整體，并配備相應(yīng)的教學素質(zhì)，按大課程框架進行課程建設(shè)，進而獲得整體優(yōu)勢，打造學科優(yōu)勢。相互之間有著合理分工、能滿足不同專業(yè)教學要求的系統(tǒng)化的課程群體。

基于教學團隊，開展了以高電壓技術(shù)課程為核心，以及相關(guān)選修課程（如電氣設(shè)備絕緣與試驗、電力系統(tǒng)在線監(jiān)測和診斷等）為輔助的課程群建設(shè)，優(yōu)化各課程的內(nèi)容，減少各課程的交叉重疊，但又要各課程之間密切相關(guān)，將課程群內(nèi)有關(guān)課程有機地聯(lián)系起來，具有關(guān)聯(lián)性和整合性，為學生提供一個基礎(chǔ)深、覆蓋面廣、與當前學科發(fā)展相適應(yīng)的知識、技能和方法的平臺。

五、結(jié)語

本文針對上海電力學院教學團隊建設(shè)的需求，考慮高電壓技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程特點，結(jié)合學校的具體教學情況、教學方式、教學方法等，對“高電壓技術(shù)”核心課程建設(shè)進行了探析。基于教學團隊的“高電壓技術(shù)”核心課程建設(shè)，整合了教學團隊與教學內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化了教學手段和教學模式，突出了基于教學團隊的課程項目建設(shè)，強化了本課程群的建設(shè)，實踐證明，基于教學團隊的核心課程建設(shè)是提升“高電壓技術(shù)”本科教學質(zhì)量的有效方法和途徑。

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（責任編輯：劉翠枝）