新課程下農村初中數學教師的對策

摘 要：新課程強調促進每個學生身心的健康發展，培養良好的品德，它有助于確立學生在教學過程中的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、終身學習的愿望和能力。由于多方面原因，致使農村中學的生源普遍較差，這一點特別體現在學生的數學成績上。針對農村學校的這些特殊性，結合農村中學數學教學的一些經驗，提出幾點有效方法。

關鍵詞：觀念；興趣；活動；評價

一、新課程下教師要改變舊的數學教學觀念

長期以來，由于受“應試”教育的影響及一些傳統觀念的束縛，數學教育僅側重于學習現成的知識結論、技巧和技法，而忽視了學科的基本精神、數學的基本態度和基本方法的培養與訓練，忽視了學生未來發展的需要，從而降低了教育教學的質量和效益。數學教學應當注重落實素質教育的主體性要求，從培養學生主體意識入手，給學生充分的學習自主權，徹底改變“教師主講，學生主聽”的單一模式，在具體教學中，學生自己能看懂、學會的教材內容，就應放手讓學生自學，布置練習或作業時，盡量避免不必要的提示，讓學生獨立思考，自主地探索解題思路，最大限度地培養學生自主獲取知識的能力，以適應未來社會發展的需要。教師應從學生的發展著想，“授人以魚”不如“授人以漁”，真正使學生由“學會”變為“會學”。

二、靈活采用各種教法激發學生學習的興趣

現代教學理論認為，教師的任務主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望。教師要引導學生如何面對學習中遇到的困難，要培養學生有自信心，要有勇氣，要堅強，要有進取精神，不要遇到困難就退縮。要相信成績好的同學在學習過程中也會遇到很多困難，只要自己面對困難能全力以赴克服，成績就會一步一步提高。上課時充分利用好學校硬件，如使用投影幻燈片、電腦等多媒體教學來激發農村學生上數學課的興趣。如初一的課題學習“七巧板拼圖”，利用多媒體可拼出許多形狀，從而豐富了學生對圖形的感知能力。加強直觀教學，培養學生動手、動腦的習慣。如講解“圖形的軸對稱”時，讓學生通過動手去感受滿足什么條件的圖形是軸對稱圖形。在課上的提問中，要講究提高的藝術，對于怎樣的問題讓怎樣的學生回答要做到心中有數，讓每位同學都體會到成功的喜悅，增強他們學習的自信心。課堂教學不再是教師一人講到底，而應是師生間、學生間的雙向交流。

三、設計一些富有趣味性、挑戰性的活動

古往今來，大凡在科學上、思想上取得偉大成就的人都是在學習研究中發現了無盡的樂趣，把它看成一種有趣的游戲而能樂此不疲。我在講第一章豐富的圖形世界“截一個幾何體”時，提前讓學生用蘿卜切好長方體、正方體、棱柱、圓柱等多種幾何體，課堂上讓學生親自經歷切截的過程，在面與體的轉換中豐富幾何直覺和數學活動經驗。課下布置學生查閱相關的資料，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生體會到數學與現代科技的密切關系；在講“打折銷售”一節之前的活動作業是：“去商場調查商品打折銷售的情況，討論（或調查）商品的售價、標價、折數、利潤、利潤率、成本、售價等關系”；在講“有理數的混合運算”時，用撲克牌進行24點游戲等。我還在課堂上穿插一些比賽，如：個人計算比賽、以小組為單位的小團體比賽、圖形設計比賽等。一位學生在周記中說：“我非常喜歡數學課，經常在數學課上聽到下課鈴響時想：下節課還上數學多好。”

四、多樣化的評價

農村學生中基礎差的所占比例較大，因此多設計幾個臺階梯度，多樣化的評價很有必要。以前一提評價，好像就是考試的代名詞，各個層次的學生都有自己的精神負擔。如果將評價作為全面考查學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，既關注學生知識與技能的理解和掌握，又關注他們情感與態度的形成與發展；既關注數學學習的結果，又關注學習過程的變化與發展；既有定量評價又有定性的評價（如評語），學生也就不會談虎色變了。還可以吸取體育課上的跳遠成績評價方案（允許跳三次，取最好的一次的成績）。在一次單元測驗中，班上有13人不及格，而第二次評價時只有4人不及格，且這4人的成績都分別高于第一次的成績。多樣化的評價，極大地調動了學生學習的積極性。

總之，對于農村的一線教師，要有意識地調整學生的學習心態，做好家長的思想工作，讓學生認識到中學階段是長身體、長知識、發展能力和培養良好個性的重要階段，讓家長真正關心子女的學習。

參考文獻：

王軍.新課程下農村初中的數學教學方法及措施探討.數學學習與研究，2011（8）.

作者簡介：李忠海，男，1974年4月生，本科，任教于安徽省合肥市杜集中學，教授數學課程。