泵與風機維修實訓教學設計

陸賽菊

摘 要：企業維修鉗工主要從事各類機械設備的裝配調試與維護工作，為使學生勝任今后的實際工作，必須有合適的教學內容和完善的教學過程。本文結合我校進行國家中等職業學校示范校建設的機械設備維修專業建設，提出《典型機械維修》課程的教學內容對教學過程中的幾個方面進行探討。

關鍵詞：維修鉗工；教學內容；教學過程

1.課程設計理念

把培養目標指向學生職業行為能力培養上，使學生有能力適應未來可預見到的崗位要求上。采用行為引導式職業教育方式，課程從“實踐性”的角度出發形成勞動者完成職業任務所需的技術實踐能力。本課程力求做到以下幾方面。

1.1職業化

選取來自生產一線典型設備及典型案例做載體，構建學習情境。采用角色扮演等形式，在項目結果的形成過程中，學生依據相關的國家工程質量標準、國家產品質量標準和行業標準，既學習行業已有的經驗性知識和相關的理論知識，又開展新思維、新方法、新應用等創造性的工作，教師做學習方案的引導者，學習過程的陪同者，學習結果評定的組織者。結果的評定采用相關國家標準、行業標準的相關規定，進行功能性、可靠性、經濟性、安全性等相關內容的評定。與職業實踐面對面，訓練職業能力，培養職業素質。

1.2過程化

學習情境的構成就是一個完整的項目（任務）為載體。雖然本課程所涉及的設備較為復雜，某些項目不具備實際操作的條件，但力求采用模擬方式、實物圖片素材等形成整個項目的過程，在過程中學習知識、分析解決問題，訓練能力，培養職業素養，實現提高職業能力的目標。

1.3系統化

通過選取典型項目為載體，開展相關內容知識學習和能力訓練，涉及的課程內容有足夠的代表性和通用性，讓學生具備足夠的知識儲備與技能拓展能力，在課程內容的組織上依照生產過程化進行的，自成體系。

2.教學內容和目標

2.1 教學內容的確定

教學內容的安排力求打牢基礎、前后關聯和由淺入深。本課程作為專業拓展課程，教學時段上本門課程安排在第二學年的第二階段，即第二學年下學期。在學習本課程之前，要求學生掌握了機械制圖、機械基礎、公差配合等基礎課程和維修鉗工基本技能、裝配調試兩門專業課程。本課程從實際工程應用和中職教學需要，以①設備維護與檢修基本知識；②離心泵的維護與檢修；③活塞式空氣壓縮機的維護檢修；④螺桿式空氣壓縮機的維護檢修；⑤皮帶運輸機的維護檢修 5個項目為代表，介紹相關工廠機械設備裝置的結構、工作原理、實際應用和故障檢測。

2.2教學目標

作為一門專業課程，通過對典型機械設備的介紹，使學生掌握工廠典型機械設備的結構原理和維護檢修基本技能，初步形成解決生產現場實際問題的應用能力；培養學生的思維能力和團結協作能力，培養學生學習與新技術的能力；提高學生的綜合素質，培養創新意識。

3.教學活動過程

3.1教學方法

教學安排在一體化教學車間進行，采用理論實操一體化教學模式。在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養，采用項目教學，以工作任務引領提高學生學習興趣，激發學生的成就動機。本課程教學的關鍵是具備相應設備的現場教學，應嚴格按照述離心泵、壓縮機、普通臥式車床、液壓試驗臺的操作維護與檢修過程為載體。在教學過程中，引導學生自行看懂結構，通過原理講授和結構分析，指導學生通過故障現象分析故障原因，確定維修方案，培養學生的分析思維能力、動手操作能力等解決實際問題的能力。

3.2教學手段

將本專業職業活動，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規程，結合職業資格證書考證和競賽編撰校本教材。要通過上述各種設備的維護與檢修引入必須的理論知識，結合實際盡可能增加實踐實操內容，如不具備實訓條件也可以采取講授為主輔以模擬、實物圖片等形式增強學生的感性認識。在教學過程中，要應用多媒體、投影等教學資源輔助教學，幫助學生熟悉上述設備的維護與檢修過程及操作要點。在教學過程中，要重視對其它設備與知識的拓展，為學生提供職業生涯發展的空間。

4.教學設備設施

5.教學效果的考核與評價

改革傳統的學生評價手段和方法，采用階段評價，過程性評價與目標評價相結合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。

關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況，綜合評價學生成績。應注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。

參考文獻：

[1]姜秀華.機械設備修理工藝.北京：機械工業出版社，2002.

[2]張政梅，陳福恒.一體化機械故障診斷與維修技術.山東：山東大學出版社，2011.09

[3]維修鉗工國家職業標準