提高理工科學生培養質量的途徑淺析

張曉花 李琦 史言威 殷大鵬 徐修華 王志奎 于樹奇

摘要：我國高等理工科教育雖已經歷了長期的發展過程，但依然面臨著很多問題。樹立何種人才培養理念，如何改進教學方法，如何提升理工科學生的綜合素質成為眼下研究的熱點。從加強入校專業導學、落實產學研相結合、探索學生幫帶方法、完善能力考核制度、參與學科競賽、加強人文教育等方面就改善大學的人才培養質量提出了一些改進思路和措施。

關鍵詞：理工科學生;人才培養質量;產學研結合;綜合素質。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0031-01

目前，我國大學理工科人才培養中，教學方法和教學理念顯得非常重要。學生由高中生轉變為大學生后，如何應對截然不同的教育模式，理解不同的教育理念，適應不同的教育方法，是理工科學生面臨的主要問題之一，如何引導理工科學生順利適應大學生活是學校和教師們要面對的現實問題。

一、理工科學生培養的現狀

首先，我國目前理工科學生培養中的實踐教育嚴重不足，眾多高校并未把實踐教育看成是與理論知識教育同等重要的層面。[1]其次，除了實踐教育外，在理論知識教育過程中也存在很多明顯的缺陷。[2]再次，教學考核不嚴謹。考試主要以理論為主，過多強調理論知識，忽略了知識需要實踐進行檢驗。最后，在大學重要的不僅是學習專業知識，同時還應該重視養成良好地學習習慣。學生在大學由于處于相對自由的環境中，學習生活中的惰性和從眾心理凸顯。除此之外，一部分教職工對學生的不正確引導也會對大學教育產生嚴重影響。因此學校和教師不僅要進行專業知識教學，同時要加強對學生道德品質，做人做事能力的培養。其中，教師的作用是非常重要的。[3]

二、提高理工科人才培養質量的思路

1.以學生自主為中心

過去主要以教師講教材，學生學教材，跟著老師的思路走為主，現在需要將教學理念轉變。大學課堂是學生的課堂，要充分發揮學生學習的主動性，不僅要讓他們想要去學習，并且知道學習什么，如何學習，發現學習中的問題，及時詢問，而不是被動接受知識。[4]改變教育主體，從以教師為重心逐步轉變為以學生為重心，同時探索師生互動。

2.以學業規劃為重點

做好大學生活的學業規劃，會對學生未來的大學學習生活產生非常有意義的指導作用。正如學者趙作斌所言，學生的素質教育，需要兼顧社會需要和個人素質基礎、素質特長、素質發展兩方面。要求學生從自身實際情況出發，明確的素質培養方向為目標，設計包括個人理想、總目標、年度目標、學期目標、職業規劃在內的學習生涯規劃和職業發展計劃。[5]

3.以實驗室建設為手段

筆者所接觸的實驗室主要是針對工科和理科。實驗室是工科學生進行實踐的主要場所。無論是將知識轉化為能力，還是在學習的基礎上進一步提高，實驗室建設都是非常好的手段。成熟的實驗室不僅成為優秀人才的土壤，同時可以為學科的建設和縱向研究提供物質條件。

4.以教職工培養為基礎

學者鄭家茂等認為，隨著國家高等教育的飛速發展，教學理論和教育成果也需不斷創新，這對教師提出了更高的要求，這不僅是對教師專業知識和素養提出的要求，同時也要求教師在教學方法和育人理念方面更進一步。[3]現在的大學教師角色多樣，不僅是一個學科知識的學者，同時是專業知識的傳播者，也是科學研究的主要成員。所以一個高校教師的素質很大一部分決定了學校的整體教學水平。所以可通過對教師素質培養來提升學校學術軟實力。

三、提高理工科人才培養質量的措施

1.加強入校專業導學，提升學生自主意識

首先，進行專業的導學。選擇專業課導師向學生們進行專業導學。說明專業是什么，包括哪些課程、課程學習和未來的就業有什么關系、專業有哪些方向、這些方向有哪些側重、區別是什么、針對什么樣的職業等等。向學生說明這些有助于學生大學期間學科的選擇和學業規劃的進行，也有助于考研和就業的選擇。另外還要進行大學生活的指導。這一部分需要輔導員和班主任及學生干部共同合作，并將這種交流方式向同學們傳達，形成一個良好的交流方式。除了通過老師外，需要找一些大學期間表現良好的學長或者優秀的學生代表，以學生的身份向學弟學妹介紹大學經歷，將學生的思考方式和思路進行交流。告訴他們大學有哪些實踐機會，除了學習以外還可以做什么事情，需要注意哪些事情等等。幫助他們養成良好地學習生活習慣，使他們早日適應大學生活。

2.落實產學研相結合，實現技術轉化應用

高校實驗室不僅是用于學生學科競賽能力的培養，同時需要在實際生產實踐中起到作用，將成果轉化為可行的生產方案，并且產品化。這不僅是對科研成果的檢驗，同時可以通過實際的應用優化科研成果，并且找到更多的研究思路。只有將科技轉化為生產力，科學研究才能真正的起到社會效益。學校的相關專業實驗室可以和本地相關企業之間合作，從而達到產學研結合，寓學于用。除此之外采取以學校為中心的科技園也是可以采取的方法。[6]

3.探索學生幫帶方法，加強學習的連貫性

高年級學生的學習生活對于低年級的學生來說更具教育和借鑒意義。高年級學生通過對已學知識的講解，可以作為低年級學生的借鑒，使低年級的學生學習更加輕松，更加容易，從而進一步學習更多的知識。無論是學科競賽中還是實驗室的科研工作中，良好地綁帶關系不僅能夠帶來知識和經驗的積累，也促進了研究的持續性和連貫性，同時節省學校的教學成本和教職工的人力成本。這對于教學具有非常重要的輔助意義。

4.完善能力考核制度，準確判斷學生水平

在發展考核制度時，首先要求考核的合理性。對于所學知識和學習目的的把握非常重要。考試一般要求全面和實用，這要求考試題目的新穎和靈活。其次，考試方式需多元化。考試不僅僅是卷子和試題，對于學科的理解和運用才是最關鍵的，需要根據學科特點進行考試方式的多元化改革，從而達到考核學習狀況的真正目的。

5.培養學科競賽能力，綜合應用所學知識

高校鼓勵學生參與學科競賽，并且采取老師帶學生，學長帶學弟的方式，為學生指明方向，解答疑惑。除了所學知識外，其他相關的技能也會通過競賽進行鍛煉。因此學生進行學科競賽，是一種高效而全面的學習方法。競賽的過程不僅是知識的綜合應用，也是動手能力的培養。

6.加大人文教育力度，促進學生全面發展

人文教育的發展也非常重要。做好人文教育工作，首先可以從教職工的培養開始。老師不僅教授文化知識，同時在學習習慣和生活方面也是學生的榜樣，因此教職工需要定期進行學習和交流活動，這有利于教職工人文素質的提升。另外，還可以邀請相關學者到學校交流，或者進行人文知識展覽，組織人文旅行等方式。

7.借鑒成功教育經驗，學習優秀育人舉措

20世紀60年代后，劍橋大學加強了與政府之間的合作，并將高新技術的開發和研究迅速轉化為工業生產力。80年代后，劍橋大學逐步開始投入更多的精力和金錢支持研究和開發。這一切使得這所世界名校長期保持著很高的技術水平和雄厚的學術實力。[6]劍橋的理念是“以自由教育造就紳士”、“大學因培養學生而存在”、“技術人文主義”、“植根于我們的工業和商業”。新一代的大學理工科教育應利用外部社會的發展機遇，準確進行教育定位，同時管理者能夠提出前瞻性、創造性的發展理念，實現跨越式發展。對社會環境的適應，對時代思想潮流的把握，對學校鮮明特色的傳承，及管理者具有的敏銳的超前的教育理念，都是一個優秀大學不可或缺的因素。[6]

四、結束語

優秀的大學教育會培養出優秀的人才。教育不能僅從形式做起，更要從根本做起。教育也不僅僅是學校的事情，老師、學生、政府、企業等都需要對學生的教育和發展發揮作用。這要求各方面協調配合，學生積極響應，無論學校、社會、家庭都需要更多的思考和嘗試。在現有的教學基礎上探索可行的教學手段，并在實踐中不斷改進，培養有實力、有素質的人才，真正做好教育。

參考文獻：

[1]劉東，沈允中.淺談如何提升應用型大學的實踐教學品質[J].中國科技信息，2010，（24）：230-231.

[2]張晶，郭小兵.切實轉變大學教學理念，努力創新教學方法[J].山西財經大學學報，2011，33（1）：235.

[3]鄭家茂，李愛國，潘曉卉，等.注重教師教學發展，提高大學教學品質[J].中國大學教學，2010，（5）：7-9.

[4]薛國鳳.大學教學理念與實踐方式的變革[J].河北大學成人教育學院學報，2013，15（4）：106-109.

[5]趙作斌.成功素質教育[J].中國高教研究，2006，（3）：52-54.

[6]別敦榮，隆芳敏.劍橋大學的發展歷程、教育理念及啟示[J].現代大學教育，2011，（4）：36-41.

（責任編輯：王祝萍）