引信息技術(shù)之水 潤語文教學(xué)之樹

王生安

一直以來，學(xué)生認為語文枯燥乏味，是最不需要學(xué)的一門課程，即使半年不上課也無所謂；做語文習(xí)題，學(xué)生絲毫感受不到成功的體驗與喜悅。教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，依托多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，語文教學(xué)更加豐富多彩，這些新興的教學(xué)手段也得到了大家的認可。它們對于提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是行之有效的，尤其是對于傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)重弊端的修正。

一、信息技術(shù)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學(xué)直觀性和生動性，使課堂生動有趣。一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)教學(xué)使師生在互動中能夠切實有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)其求知的欲望。而興趣和積極性是打開成功之門的鑰匙，有了興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被迫、被動地學(xué)習(xí)為主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

契科夫說過：“學(xué)生積極的情緒，能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系，而消極的情緒則會抑制學(xué)生的智力活動。”因此，要提高語文課堂的教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種熱情不是從天而降，要靠教師誘發(fā)。而美妙迷人的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。學(xué)生對教師所教的內(nèi)容一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，必將會激發(fā)出強大的求知力量。然而，因受時空的限制，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境大都處于單打獨斗狀態(tài)，成為一個個散落的珠片，難以實現(xiàn)與課程的深度整合。信息技術(shù)的介入為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)帶來了便利，使教學(xué)情境更加真實生動。在講朱自清的《背影》時，為了能讓學(xué)生真正感受那份濃濃的父愛，學(xué)會感恩，筆者在教學(xué)中運用信息技術(shù)，配樂朗讀感人至深，引起學(xué)生的情感共鳴。深情哀傷的歌曲《背影》讓學(xué)生感受到了成人后的兒子對父親背影的回憶和對父親深深的思念，將課堂推向高潮。最后播放滿文軍的《懂你》，全班同學(xué)低聲和著唱，表達對自己父母的理解和感激。我知道學(xué)生此刻是用心在唱，他們體會到了父母對自己的一片真情。反思這堂課，我借助信息技術(shù)手段進行教學(xué)，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又讓學(xué)生的心靈得到凈化，學(xué)會感恩，收到了理想的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)能使學(xué)生在師生互動中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新力

素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等適應(yīng)時代精神的教育思想的確立，必然要有一些與之相適應(yīng)的教育手段。在目前眾多教育教學(xué)手段中，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教育手段當(dāng)屬教育的前沿科技手段，教師在課堂中有效地利用多媒體教學(xué)，不但能借助媒體更好地完成教學(xué)內(nèi)容，而且使用多媒體本身就是教師教學(xué)過程的創(chuàng)新體現(xiàn)，對學(xué)生有一種言傳身教的影響。因此，我們要在語文課堂教學(xué)中盡可能多地運用視聽、音像、電腦等媒體輔助教學(xué)，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。但值得注意的是，多媒體等現(xiàn)代化教育手段的運用，在直觀化、形象化方面確非傳統(tǒng)教學(xué)手段所能比，它所營造的由形象、色彩、聲音等元素構(gòu)成的氛圍能使學(xué)生有身臨境的感覺，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)條件下，由于多媒體提供的情景比課本更生動、更真實，更容易引起學(xué)生的興趣，因此它有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

同時，信息技術(shù)教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。這種師生互動，有利于學(xué)生創(chuàng)新欲望的培養(yǎng)，有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有助于豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生收集、辨別、處理信息的能力奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。

三、借助信息技術(shù)可以拓寬學(xué)生的知識面

在語文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都需要有極大的選擇自由，而學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更需要有充分的選擇自由。語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，必須有豐厚的文化積淀。“好讀書不求甚解”是學(xué)好語文不可缺少的一個側(cè)面，但在缺乏信息技術(shù)的條件下，廣泛閱讀、多方涉獵是無法在語文課堂上實現(xiàn)的，而借助信息技術(shù)，卻完全可以做到。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個匯集大量信息資源的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生通過它可以了解、學(xué)習(xí)語文教學(xué)領(lǐng)域的最新知識，網(wǎng)絡(luò)巨大的知識容量為語文教學(xué)內(nèi)容拓展了無限的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍已不再局限于那好幾年甚至數(shù)十年都一成不變的教材，從課堂學(xué)習(xí)到課外閱讀，只要鼠標(biāo)輕輕一擊，古今中外，上下五千年，各種美文名著、精彩句章，任你縱橫捭闔，盡收眼底。在平時的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，自主探究。

信息技術(shù)進入語文課堂，給語文教學(xué)改革注入了新的活力，它使語文課堂更加精彩，具有了現(xiàn)代化的氣息。但我們必須牢牢把住語文教學(xué)的本質(zhì)特點，把握語文教學(xué)的工具性與人文性，把握語文教學(xué)的文化內(nèi)涵，不能因信息技術(shù)而使語文教學(xué)面目全非，失去語文味，也不能因強調(diào)語文味而將其逐出課堂。學(xué)生要以信息技術(shù)為平臺，在教師的指導(dǎo)下，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展自主探索、合作探討等學(xué)習(xí)活動，獲得對知識的深刻認識，取得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果，達到拓展知識視野、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提高語文綜合素養(yǎng)的目的。