如何讓學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)

陳文芳

新課程強(qiáng)調(diào)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展學(xué)生的交流能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、充分參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師作為課堂的組織者和實(shí)施者，教師的教學(xué)方法往往直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、情境教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在一堂課中，要將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)始終貫穿在整堂課的教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)想方設(shè)法，不斷進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問(wèn)題情境中，從而始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)PhotoShop修飾和修復(fù)照片教學(xué)時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的。課前，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些到旅游景點(diǎn)游玩時(shí)拍攝的照片，選取其中一些人多物雜，不能突出重點(diǎn)且有瑕疵的照片，讓學(xué)生在觀看、感知的同時(shí)產(chǎn)生思維、情感的活動(dòng)，思考怎樣才能去除瑕疵，讓照片變得完美。這些感知活動(dòng)最終讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)完善照片。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)

把計(jì)算機(jī)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處用到計(jì)算機(jī)，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)。這種心理體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：現(xiàn)在各種小學(xué)都已開(kāi)始教學(xué)英語(yǔ)了，眾所周知，死記硬背單詞是非常枯燥的事，但我們可以換一種方式，比如在計(jì)算機(jī)上使用“開(kāi)心背單詞”或使用金山打字通練習(xí)打單詞，既能提高學(xué)生英語(yǔ)水平又能提高學(xué)生打字速度，可謂一舉兩得。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與

在教學(xué)過(guò)程中，教師不但需要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，抓重點(diǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生有敢于提出問(wèn)題和“試一試”的勇氣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新探究能力。要使他們能通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題，并能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來(lái)應(yīng)付外部世界。”我們要使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，成為學(xué)習(xí)的真正主人。例如在EXCEL填充柄的使用教學(xué)中，筆者采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鼠標(biāo)指針的變化，再讓學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中運(yùn)用各方面的能力解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，我們對(duì)學(xué)生不僅是教學(xué)知識(shí)，而且要激發(fā)思維；不僅要使其知道這是什么、為什么，而且要啟發(fā)學(xué)生怎樣思考、怎樣發(fā)現(xiàn)真理。

四、營(yíng)造課堂氣氛，體驗(yàn)成功喜悅，維系參與熱情

要促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)還必須營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，以利于學(xué)生肯于思考、樂(lè)于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中不妨對(duì)學(xué)生的座位編排形式來(lái)一次“變革”：讓學(xué)生自愿結(jié)合，分組學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，教師要從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間，以平等的身份與學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在多向交流中參與。筆者在班上曾做過(guò)這個(gè)試驗(yàn)，試驗(yàn)表明：學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得非常主動(dòng)、積極，都感到無(wú)比高興，好像獲得了一次解放似的。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，而不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上，要注意到學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境和氛圍，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難生身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定、贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)中，為激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性，可根據(jù)實(shí)際變精講多練為巧練或不講，變先講后練、邊講邊練為先練后講、邊練邊講。教學(xué)過(guò)程中講求實(shí)效，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，及時(shí)補(bǔ)救，幫助、鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的形成和發(fā)展經(jīng)歷了由淺入深、由易到難、由生到熟的循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求與學(xué)生的接受能力，精心設(shè)計(jì)有坡度、有層次的練習(xí)，鞏固新知，激發(fā)學(xué)生的積極思維。設(shè)計(jì)練習(xí)可用觀察性練習(xí)、討論性練習(xí)、一題多解、多變、多串、多用等多種行之有效的練習(xí)方式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要積極而又審時(shí)度勢(shì)地把學(xué)生引向他們的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)探究知識(shí)的過(guò)程中，既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。