中職電力拖動(dòng)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用

杜娟

摘 要：電力拖動(dòng)課程是一門基礎(chǔ)性課程，能推動(dòng)學(xué)生理解電力拖動(dòng)，提高其分析能力。對(duì)于教師而言，該門課程的難度較大，因此，應(yīng)尋找到有效的教學(xué)方式。通過(guò)研究型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，分析其在電力拖動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用，為類似電力拖動(dòng)教學(xué)提供了可供參考的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)背景；研究課題；研究方案

一、電力拖動(dòng)課程特點(diǎn)

電力拖動(dòng)課程的教學(xué)要以較強(qiáng)的理論背景為基礎(chǔ)進(jìn)行授課，實(shí)踐性較強(qiáng)，若是單純地灌輸理論知識(shí)，則難以達(dá)到課程所制訂的教學(xué)目標(biāo)。因此需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生各個(gè)方面的能力。在實(shí)踐課程中，由于學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，因此在具體實(shí)踐過(guò)程中，教師需要不斷地提醒以及重復(fù)講述，針對(duì)不同學(xué)生的理解程度以及理論知識(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)合理論以及實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。這對(duì)于教師而言，增加了授課難度，同時(shí)教師還應(yīng)在實(shí)際操作過(guò)程中輔導(dǎo)以及提示學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。首先應(yīng)注意的是，在試驗(yàn)中應(yīng)保證教師以及學(xué)生的安全問(wèn)題?；诎踩紤]，很多學(xué)校減少了實(shí)踐操作課程，這將不利于課程的教授，也無(wú)法讓學(xué)生更好地了解到課程的內(nèi)容。因此，在實(shí)際的課程操作過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生密切配合，提高安全意識(shí)，充分重視安全問(wèn)題，避免不必要的損失，保證課程按照大綱要求順利進(jìn)行。

二、研究性學(xué)習(xí)在中職電力拖動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)

研究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，提高其拓展能力，推動(dòng)其綜合素質(zhì)的提高以及個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。要求學(xué)生不限于課本，不墨守成規(guī)，教師在實(shí)際的教學(xué)中也應(yīng)盡可能減少對(duì)學(xué)生的限制，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)以及幫助，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并積極探索實(shí)踐，提出自己的新觀點(diǎn)、新思路以及新方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神以及科學(xué)態(tài)度

研究性學(xué)習(xí)開展的最終目的在于讓學(xué)生充分了解科研方法，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科研工作者開展科研的情境，并通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在課題小組中，通過(guò)與組員的團(tuán)結(jié)合作開展研究性學(xué)習(xí)，尋找解決的方法。盡管中職學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法等同于科學(xué)家的科學(xué)研究，但其組織形式以及過(guò)程十分類似，這也能使學(xué)生獲得親自參與科研的積極情感，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，用于探索以及實(shí)踐。

3.提高學(xué)生的合作精神以及人際交往的能力

當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，具備積極合作的精神以及良好的人際交往能力是現(xiàn)代人高素質(zhì)的體現(xiàn)。在研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員應(yīng)相互配合、信任、尊重與支持，同時(shí)在小組成員之間建立起融洽、信任、尊重以及支持的關(guān)系，學(xué)生可通過(guò)社會(huì)調(diào)查、訪談、資料收集或者請(qǐng)教專家等方式獲取信息，這樣不僅提高了學(xué)生的合作精神，也在很大程度上提高了其人際交往的能力。

三、研究性學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用以及實(shí)施

1.準(zhǔn)備知識(shí)背景

通過(guò)向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)、目標(biāo)、步驟以及意義，從而得出了一個(gè)整體性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)基本知識(shí)、基本設(shè)計(jì)電路方法以及普遍存在的問(wèn)題的介紹，開闊了學(xué)生的視野，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。

2.確定研究課題

研究課題可由教師制訂，也可由學(xué)生制訂，在電力拖動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，一般根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，結(jié)合電力拖動(dòng)控制的實(shí)際生產(chǎn)狀況制定研究的課題，學(xué)生也可自主制訂研究的課題。

3.建立課題小組，制定研究的方案

每一個(gè)課題小組大約4～6人，按照自身意愿組合。并且根據(jù)組建原則、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和分工協(xié)作的原則進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如，每組成員必須有動(dòng)手能力較強(qiáng)的組員，也應(yīng)有電路基礎(chǔ)知識(shí)較好的組員。在確定了課題小組之后，各個(gè)小組應(yīng)根據(jù)本組的課題研究方案，制定出相關(guān)的研究方案，保證研究活動(dòng)的連續(xù)性以及目的性。研究的方案一般有研究的目的、意義、研究的主要內(nèi)容、步驟以及研究的具體方法等等。一般可采取以下幾個(gè)步驟開展：

第一，在課題研究開始之前，應(yīng)向?qū)W生介紹該課題的基本狀況以及注意事項(xiàng)，并幫助學(xué)生成立課題小組；第二，學(xué)生應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)制定課題的實(shí)施步驟，并確定各個(gè)步驟的責(zé)任人，組內(nèi)的每個(gè)成員負(fù)責(zé)一個(gè)部分，但必須協(xié)作完成。第三，在完成各個(gè)步驟之后進(jìn)行匯總，整組討論設(shè)計(jì)電路，并驗(yàn)證電路的可行性，保證嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的試驗(yàn)態(tài)度；第四，在論證了電路的可行性之后，應(yīng)按照電路圖繪制出布線圖以及接線圖，而后按照接線圖接好電路并檢查是否存在錯(cuò)誤，應(yīng)小心細(xì)致；第五，進(jìn)行通電試驗(yàn)，檢查所設(shè)計(jì)的電路是否符合課題的要求，若是不符合，則可記錄并重新研究，從而實(shí)現(xiàn)課題的持續(xù)完善。

實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)的方式是個(gè)體與群體的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，也是教學(xué)主體與教學(xué)客體相互轉(zhuǎn)化、促進(jìn)、共同完成，并創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及完善理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種形式。該種學(xué)習(xí)方式能創(chuàng)造出一種新的學(xué)習(xí)氛圍，也能給學(xué)生帶來(lái)一種奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神以及學(xué)習(xí)氛圍，有效提高了學(xué)生的基本素質(zhì)。

（作者單位 酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 趙飛飛