優化教師智能結構，確保學生心理健康

仇麗麗　李亞杰　馬晶

摘 要：健康一直是人們談的話題，更是人類發展永恒的主題。在小學教育階段，每位教師都能把學生的身心健康作為工作的重中之重。然而，由于當今社會獨生子女的不斷增多和教育教學中的細節缺失，嚴重制約著小學生心理健康的良好發展。學校作為教育學生的主陣地，教師素養的提高是影響學生心理健康發展的直接因素。而智能結構作為教師必備素養之一，要求教師必須具有扎實的專業知識、廣泛的科學文化知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智。因此，作為基礎學科的數學教師，優化自身的智能結構，對學生的心理健康必定會產生積極向上的正確導向作用。

關鍵詞：陽光心態；業務精湛；組織活動

一、數學教師陽光心態，成為學生心理健康的基石

前蘇聯教育家贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。”而我認為，教師熱愛兒童的前提是自身一定要擁有陽光心態，否則，一切教育都無從談起，包括數學教育。數學教育既是知識訓練的過程，也同樣是情感陶冶和潛移默化的過程。如何讓每個學生想說、會說，是以自由、積極、民主的課堂氛圍為前提的。只有在寬松的課堂氛圍中，學生才會有安全感，才會有表達自己觀點的愿望。心理健康的教師，精力充沛、積極樂觀，更善于捕捉機會教育學生，比如課前把枯燥呆板的師生問好改成師生間的音樂互動問好，這樣從感情出發呵護學生心理，就能為學生營造寬松的課堂氛圍，使整個數學教學過程成為師生感情共融的愉快過程，不但使學生體會到數學學習的樂趣，還能讓學生在心里產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這對學生以后的工作學習將產生很大的推動作用，對學生的心理健康也會產生積極向上的影響。

二、數學教師業務精湛，成為學生心理健康的保障

教師業務精湛，體現在教師課前精心的準備，精神飽滿地站上講臺，課堂上采用靈活多樣的教學手段，加上幽默輕松的數學語言表達，都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操。教師要善于使自己的知識、技能、思想和感情等變為影響學生的教育力量，此時可以借助一定的傳導工具。其中，教師的語言表達可以體現教育、教學工作的特殊要求，具有科學性、準確性、形象性和啟發性，通俗易懂、條理清晰。同時，教師在進行語言表達時要語速適中、抑揚頓挫、富含感情，并及時根據學生的不同反應，恰當地調整自己的語氣語調，以增強語言表達的感染力，充分發揮語言在傳導信息中的重要作用。此外，教師的文字表達能力和肢體表達能力也是傳導教育影響的重要工具。當然，只具備基本素質是遠遠不夠的，還必須對自己所任教的科目有著深入并且廣泛的認識，同時還要具備教學中教育的能力。真正優秀的數學教師，能掌握新的專業技術，多渠道多網絡接收信息。如參加不同級別的培訓學習，所收獲的不光是知識、業務等方面的培訓技能，在這個過程中視野會更加開闊，與名師、專家和周圍學員的交流探討所汲取的“養料”要更珍貴，這些都會促使教師在指導學生學習過程中不斷改進教學手段，在課程改革過程中為學生搭建起自立、體驗、探索、合作、交流的學習平臺，有效地促進學生心理和行為的全面協調發展。

三、數學教師組織活動，成為學生心理健康的體現

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行心理健康輔導。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是不可行的，這時就可以為學生提供充分的數學活動和交流的心理空間，這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。新課程標準指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。在教學過程中，教師要努力給學生提供充分的參與數學的時間和空間，讓他們有更多的機會親自探索、操作實踐。在教“讀數寫數”時我設計了數紐扣數—用小棒表示數—用計數器表示數—寫數、讀數的教學層次，逐漸提高抽象程度，讓學生用多種方式表示數，直觀地感受數位、數位上的數的含義、讀數和寫數的方法等。同時在這個過程中梳理“擺一擺—撥一撥—寫一寫—讀一讀”的學習方法，這就是新課程標準四基中“基本活動經驗”的有效體現。

教師組織數學活動，使學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數學概念的學習，公式、法則、數量關系的分析，都要啟發誘導學生嘗試探索，創造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，會更有力地推動數學學習，同時樹立起學生戰勝困難的信心。

總之，學生心理健康教育需要全社會的積極關注，作為教師，更要不斷提高自身素養。因此，優化教師智能結構，建立起民主、平等、和諧的師生關系尤為重要。未來的我們，不僅要教書還要育人，不僅要傳道、授業、解惑，還要細心呵護他們的心靈成長，為促進學生心理健康發展而不懈努力。

注：本文為黑龍江省教育科學規劃2012年度省重點課題《教師素養對小學生心理健康的影響》（課題批準號：JJB1211083）

（作者單位 黑龍江省興隆林業局興隆小學）

編輯 趙飛飛