在《建筑工程制圖與識圖》教學中培養高職學生空間想象力的途徑研究

裴麗娜

【摘要】《建筑工程制圖與識圖》課程是土建類一門非常重要的專業基礎課，其目的之一是培養高職學生的制圖與識圖能力，并直接影響到學生對以后專業課的學習，更重要的是這種能力將直接為工程實踐所用，而這種能力在很大程度上取決于學生的空間想象力。

【關鍵詞】建筑工程制圖與識圖；空間想象力；途徑；研究；

1 培養高職學生空間想象力的意義

《建筑工程制圖與識圖》作為土建類專業的一門非常重要的基礎課，是工科學生接觸最早的專業技術基礎課程，目的在于培養高職學生在工程實踐中的制圖與識圖能力，并且為后續專業課程、相關課程設計的學習打好基礎。制圖能力是指學生能夠運用工具作圖或徒手草圖的能力，更高的要求是能夠把自己的設想用制圖標準表達出來。識圖能力是指學生能夠熟練識讀設計圖、施工圖、構造詳圖等圖樣。就高職院校的《建筑工程制圖與識圖》課程而言，教學目標是使學生掌握投影的基本原理，熟練運用國家制圖標準，具有一定的制圖與識圖技能，這些目標的達成，要仰仗于學生將三維實體轉化為二維圖形、由二維圖再轉化為三維實體的思維轉化過程，需要學生有形象思維能力和豐富的空間想象能力。所以，在整個高職院校《建筑工程制圖與識圖》課程教學過程中，應以培養空間想象能力和圖樣構思能力為指導，以圖樣的空間形體為抓手，以熟練繪制和閱讀建筑工程圖為最終目的。

2 培養高職學生空間想象力的途徑

制圖與識圖課程中圖樣所表達的物體都是直觀的，但設計原理、圖文表達以及一些概念等卻是抽象和具有難度的，對高職院校的學生而言，屬于理論性和實踐性都很強的課程，客觀原因是此課程開設在一年級，他們剛從高中畢業，還不具備工程所需的一些基礎知識；主觀原因是他們普遍基礎較薄弱，立體幾何知識缺乏，空間思維和想象力較差，這給教學工作帶來了很多的難題。鑒于此，教師在教學中應根據行業需要和他們的接收能力，適當降低課程難度，采取多種教學形式，引發學生的學習興趣， 激發學生主動思考的能力。下面，筆者就如何培養高職學生的空間想象力提幾條路徑：

2.1充分利用直觀教學方法和手段

傳統的課堂教學，教師依賴的主要教學方法和手段是黑板板書、教學筆記等，盡管在這種簡單教學模式下，教師也可以完成教學目標、教學任務，學生也能夠完成相應的練習或作業，但難以解決空間感的建立以及空間想象力的培養。在這種情況下，在課堂上引入實物、模型、教具、掛圖等直觀教學手段再加上生動形象的教學語言，可以從感覺、聽覺、視覺上刺激學生的思維，促成學生思維方式從空間到平面、從平面到空間的轉變，從而實現空間想象力的培養。

2.2合理利用現代教育技術

多媒體教學、CAI課件、動畫等作為現代化的教學手段，在本課程中已經得到廣泛的應用，具有增加課程生動性、可重復觀看性、調動學生的學習興趣、提高學生學習的積極性、大大縮短教學輔助時間等優勢，但筆者認為，多媒體教學是一把雙刃劍，如果只是一味的追求現代教育技術的快捷和方便，而忽略其他傳統教學手段，會給學生造成看的時候覺得都明白了，但課后忘記的很快，記憶不持久等情況，畢業工作后表現的“花拳繡腿”，設計不出來或無法用圖紙表達自己的意圖，圖形表達不完整，投影關系不對等。所以，在教學中，我們應該利用現代教育技術，但對于它的使用量、使用時間以及如何使用一定要做到合理把握，做好教學計劃，用好這把雙刃劍。

2.3加大實踐教學環節的比重

此課程是實踐性較強的課程，如果只是一味的講解理論，做練習，觀看動畫等，學生的學習興趣確實會有所提升，但對于后期其他課程的幫助不大，學生的空間感也很難得到質的飛躍，所以在課程中重視實踐教學環節，加大實踐教學環節的比重，如模擬制圖與識圖小組，分配不同的任務，完成相應的制圖、識圖工作，或進行模擬圖紙會審等，這些實踐教學環節對學生的空間想象力會有潛移默化的影響，同時能夠增加學生團隊作業、室外作業、實物實踐等能力。

2.4精心選擇訓練習題并安排答疑環節

對于學生空間感的培養，很多教學環節都側重在老師的講解、教學方法、教學手段等問題上，筆者認為，還有一個非常重要的環節是不容忽視的，那就是練習，做練習題不同于實踐，相對比較枯燥，但很容易建立學生的信心和成就感，同時也很容易打擊很多學生，讓他們望而卻步，所以教師在布置練習的時候，千萬不能千篇一律：“從某題一直做到某題”，而應該站在學生的角度，考慮他們畫一張圖的時間、識讀一張圖的效率，精心挑選，把好他們做練習的第一關，并合理分配練習題，因材施教，以學生為本，及時安排答疑，認真及時批改圖樣作業。只有這樣，才會出現更多的愿意制圖、愿意識圖的學生，只有從心底里產生興趣，而不是機械地完成作業，他們的能力才能得到真正的培養，那么空間想象力自然就會在他們的學習中有所體現，而出現相輔相成的現象。

3 結束語

掌握建筑工程圖樣的繪制與識讀是任何一個工程技術人員必須具備的最基本的職業素質和能力，高職院校是培養技能型人才的地方，我們的《建筑工程制圖與識圖》就是要以學生為本，服務學生，使他們掌握建筑工程實際中需要的素質、知識和能力。

特別是隨著工程領域就業競爭的日趨白熱化，越來越多的學生意識到學習專業知識的重要性，但大部分學生表現為無所適從、沒有頭緒，越來越多的專業課教師意識到只是教學生學習理論知識是遠遠不夠的。如何改變這種現狀，師和生都任重而道遠。作為教師，我們的重任是培養學生的空間想象能力和學習專業課的興趣，能力和興趣都是多方面的、是抽象的、是復雜的，我們要做的就是利用課堂、教學環節、教育資源等扎扎實實地培養學生，不擺樣子、不走過場。

參考文獻：

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