基于通用平臺的信息化教學探索

賈小偉　張麗麗

摘要：信息化教學逐漸為人們熟知，并應用到教學過程中。信息化教學的平臺問題，是信息化教學應用的一個重要問題。專業的信息化教學平臺加入的門檻太高，一線教師很難進入。自己開發，難度太大，且性能不一定可靠。該文討論如何利用通用平臺構建信息化教學模型，并應用于實際教學過程中。此類平臺應用成本較低，使用方便，且受眾面廣，熟悉適應時間較短。一線教師可以輕松的利用它進行教學改革。

關鍵詞：信息化教學；教學平臺；通用平臺

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）27-6553-02

Abstract： The informationization teaching gradually familiar， and applied to the teaching process. The problem of information platform of teaching， is an important problem in information technology applications in teaching and learning. Professional information teaching platform to join the threshold is too high， the teachers are very difficult to enter the. Their own development， the difficulty is too big， and the performance is not necessarily reliable. This paper discusses how to use the universal platform construction of informatization teaching model， and applied to the actual process of teaching. This kind of platform application of low cost， convenient use， and wide audience， familiar with the adaptation time is short. Teachers can easily use it to carry out the teaching reform.

Key words： information teaching； teaching platform； general platform

隨著信息化地不斷深入，移動互聯時代的來臨，我們每個人獲取信息的渠道也越來越多，如論壇、博客、微博、空間、QQ/QQ群、微信、Email等。這些信息獲取的渠道正在改變著我們對信息的認識，以及獲得信息的習慣。信息化教學在這樣的環境下應運而生，如多媒體教學、翻轉課堂、MOOC、微課程等等。信息化教學通過互聯網絡平臺重組信息，學習者可根據自身需要，自主選擇學習。

1 信息化教學中教學要素分析

信息化教學是以信息技術支持為表面特征，涉及現代教學觀念的指導和現代教學方法應用的深層教學改革[1]。由此，信息化教學需要通過合適的教學媒體（如互聯網），為學習者展現教學內容，學習者自主學習。可見，信息化教學與傳統教學有著基本的區別，信息化教學具有相對的優勢。

傳統教學模式是以教師為核心，以課堂為固定地點，以課本為金科玉律，這種模式有利于教師主導地位的發揮，有利于教師對課堂的掌控與組織，但同時也束縛了學生的思維，嚴重忽略了學生對于學習的主動性和創造，使學生始終處于被動的被灌輸的地位，形成了同一化教育[2]。……