精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的研究與探索

凌煥章+王鋒+沈艷+賈念念

摘要：精品資源共享課程是精品課程的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，精品基礎(chǔ)課程建設(shè)是高校自身建設(shè)的重點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程資源共享的主要途徑之一。本文主要針對(duì)精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出一些有效措施，并探討如何進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源共享的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：精品資源共享；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；線性代數(shù)與解析幾何

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）44-0133-03

一、引言

2011年l0月，教育部為進(jìn)一步落實(shí)教育規(guī)劃綱要和全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議的要求，下達(dá)了一系列關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)，以及精品資源共享課程建設(shè)的一系列技術(shù)要求，并把國(guó)家精品開(kāi)放資源課程建設(shè)納入了“十二五”期間實(shí)施的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。綱要明確提出了實(shí)現(xiàn)由服務(wù)于教師轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生、教師、和社會(huì)學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，由網(wǎng)絡(luò)資源有限開(kāi)放到網(wǎng)絡(luò)資源充分開(kāi)放的轉(zhuǎn)變。精品資源共享系列課程建設(shè)是我國(guó)精品開(kāi)放共享課程建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分，其目的在于進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，并且通過(guò)各類現(xiàn)代信息技術(shù)手段充分推動(dòng)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共建共享和共建，從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是精品課程的窗口，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，充分利用這一教學(xué)資源，可以使本課程的教學(xué)效果得到很大的提高。哈爾濱工程大學(xué)《線性代數(shù)與解析幾何》是黑龍江省級(jí)精品課程，對(duì)本課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究為我校精品資源共享課程的申報(bào)具有積極意義和推動(dòng)作用。

二、精品資源共享課程建設(shè)的意義

國(guó)家精品資源共享網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是我國(guó)精品開(kāi)放資源課程建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分，其目的是進(jìn)一步發(fā)展和鞏固現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作成果，提高優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育課程的建設(shè)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享與整合，提高網(wǎng)絡(luò)資源教育教學(xué)和社會(huì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)共享資源網(wǎng)絡(luò)教育的改革、創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育精品資源共享課程建設(shè)以社會(huì)需求強(qiáng)烈的課程為重點(diǎn)，以體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為基本要求，以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為特征，形成主要面與向社會(huì)的優(yōu)秀課程教學(xué)資源共享、共建體系，為我國(guó)各高校師生以及廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)秀的課程教學(xué)資源。在“十二五”期間，我國(guó)教育部支持建設(shè)400門(mén)國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育精品資源共享課。2012年5月，教育部頒布了《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》，拉開(kāi)了建設(shè)我國(guó)5000門(mén)國(guó)家級(jí)各類精品資源共享課程建設(shè)的大幕。在2012和2013年，著重開(kāi)展對(duì)原網(wǎng)絡(luò)教育國(guó)家精品資源課程的升級(jí)改造，采取遴選準(zhǔn)入的方式選拔國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育精品資源共享課。從2013年起采取招標(biāo)建設(shè)和遴選準(zhǔn)入兩種方式建設(shè)一批新的國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育精品資源共享課。《線性代數(shù)與解析幾何》作為各高校必修的重要公共基礎(chǔ)理論課，它對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的建立，數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，后繼課程的學(xué)習(xí)，以及今后走向社會(huì)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、工程建設(shè)和科學(xué)研究，都起著非常重要的作用。哈爾濱工程大學(xué)《線性代數(shù)與解析幾何》是黑龍江省省級(jí)精品課程，也是本校各專業(yè)一門(mén)重要的數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程，并在2009年參與了國(guó)家教育部的“使用信息技術(shù)工具改造課程”項(xiàng)目，2012年《線性代數(shù)與解析幾何實(shí)驗(yàn)》獲得黑龍江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。該課程的地位和作用越來(lái)越突出，用線性代數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題已經(jīng)滲透到如船舶與海洋工程、計(jì)算流體力學(xué)、水聲學(xué)、核工程學(xué)、機(jī)器動(dòng)力學(xué)、機(jī)器人學(xué)等相關(guān)學(xué)科。因此對(duì)本校《線性代數(shù)與解析幾何》的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究為申報(bào)精品資源共享課程具有積極意義和重要作用，也為該校學(xué)生提供了本課程的教學(xué)資源，教學(xué)視頻，并且向全社會(huì)開(kāi)放，為想學(xué)習(xí)這門(mén)課程的廣大師生提供學(xué)習(xí)資料。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是精品課程的窗口，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，充分利用這一教學(xué)資源，可以使本課程的教學(xué)效果得到很大的提高，因此建設(shè)好課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。

三、精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀

為深入貫徹胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話的精神，進(jìn)一步落實(shí)我國(guó)教育規(guī)劃的綱要和全面提高各高等教育質(zhì)量工作會(huì)議的系列具體要求，根據(jù)《教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》和《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》文件精神，教育部于2012年5月下發(fā)了《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》，要求建設(shè)精品資源共享課程5000門(mén)和精品視頻公開(kāi)課程1000門(mén)，與國(guó)家級(jí)精品課程項(xiàng)目相比，將要新增2000門(mén)，而原有的4000門(mén)“國(guó)家精品課程”將被改造升級(jí)，達(dá)到“國(guó)家精品開(kāi)放課程”的標(biāo)準(zhǔn)。并且要“形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)，本科、專科以及各網(wǎng)絡(luò)教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享、共建體系。探索引入社會(huì)市場(chǎng)機(jī)制，充分保障各類課程共享和持續(xù)發(fā)展”。它標(biāo)志著我國(guó)精品視頻公開(kāi)課建設(shè)工作的正式啟動(dòng)，是我國(guó)高等教育適應(yīng)世界高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)。近年來(lái)，全國(guó)各大高校不斷建立了一些關(guān)于《線性代數(shù)與解析幾何》精品課程的網(wǎng)站，基本消除了課程資源少、優(yōu)質(zhì)資源分布不均衡、資源重復(fù)率比較高等大問(wèn)題，共享了課程簡(jiǎn)介、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)題庫(kù)、課程教學(xué)進(jìn)度、課程多媒體材料、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)指導(dǎo)、課程參考教材、課程教案和課程教學(xué)錄像等教學(xué)資源。然而，部分課程網(wǎng)站仍存在一些亟待解決的共性問(wèn)題，比如：①對(duì)優(yōu)秀教學(xué)資源規(guī)劃不明確，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，查詢和共享困難；②因缺乏統(tǒng)一平臺(tái)而使得教學(xué)資源的共享問(wèn)題不能得到有效解決；③教學(xué)資源的多媒體性能不佳，制作水平不整齊，缺少在線互動(dòng)性；④教學(xué)支撐系統(tǒng)，包括學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)與管理系統(tǒng)以及在線討論、作業(yè)、考試、評(píng)卷、輔導(dǎo)答疑交流模塊等不夠健全；⑤為參加測(cè)評(píng)而建設(shè)課程網(wǎng)站，由于缺少專業(yè)技術(shù)而使教學(xué)隊(duì)伍對(duì)后續(xù)的建設(shè)和網(wǎng)站的進(jìn)一步維護(hù)不夠完善。

四、精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)主要存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)精品資源共享課程建設(shè)的不斷發(fā)展，《線性代數(shù)與解析幾何》精品課程建設(shè)已取得了一定的成績(jī)，但該課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)仍然存在一些亟待改進(jìn)和完善的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。endprint

1.多數(shù)院校的精品課程建設(shè)還處于起步階段，精品課程建設(shè)工作一般采取獨(dú)立開(kāi)發(fā)模式，資源的共享性較差，開(kāi)發(fā)者仍需進(jìn)行大量的重復(fù)勞動(dòng)。很多老師在網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)中會(huì)遇到技術(shù)難題，需聘請(qǐng)專門(mén)的技術(shù)人員來(lái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站和制作課件。這些開(kāi)發(fā)系統(tǒng)需要集中布置、集中管理，靈活性和個(gè)性化不足，且價(jià)格較高，一般不提供源代碼，給系統(tǒng)升級(jí)和二次開(kāi)發(fā)造成很大困難。

2.在精品課程網(wǎng)站建設(shè)的過(guò)程中，按照申報(bào)條件的要求，將課程的教學(xué)題庫(kù)、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)講義、教案、參考資料、教學(xué)活動(dòng)錄像等內(nèi)容直接傳到網(wǎng)站上，或者只是把一些教學(xué)演示文稿共享到網(wǎng)上，各精品課網(wǎng)站上的絕大部分內(nèi)容幾乎只是數(shù)字化的文本文檔，不能作為優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。

3.大部分精品資源課程網(wǎng)站都是一些任課教師將課程的相關(guān)素材交給社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員制作，并上傳共享至網(wǎng)站，而這些素材上傳后，教師不能再對(duì)共享的資源內(nèi)容進(jìn)行管理、調(diào)整和刪除。這種離線式的建設(shè)方式不但增加了建設(shè)的成本，還造成了精品課程網(wǎng)站內(nèi)容與教學(xué)素材資源的浪費(fèi)和脫節(jié)，因此精品資源課程網(wǎng)站很難體現(xiàn)出該課程的最新研究和進(jìn)展。

4.多數(shù)精品資源課程網(wǎng)站都以靜態(tài)主頁(yè)為主，更重視教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，忽略了學(xué)生在線提問(wèn)、師生交互等需求，只能瀏覽閱讀，不能進(jìn)行互動(dòng)性的在線輔助教學(xué)活動(dòng)，這使教師很難利用精品資源課程網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)時(shí)性輔導(dǎo)、答疑和考核等實(shí)際互動(dòng)活動(dòng)，各教師的參與度也比較低。

5.各高等院校之間的不同精品資源課程資源之間都自成體系，缺乏有效的共享和交流，造成大量不必要的重復(fù)性建設(shè)，許多教學(xué)資源則成為獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)模塊，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。BBS討論區(qū)、在線論壇等反饋性模塊建設(shè)還不健全。有些網(wǎng)站沒(méi)有在線實(shí)時(shí)答疑、BBS論壇等網(wǎng)頁(yè)模塊供給學(xué)生及進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，并且一些模塊只是流于表面行式，有的論壇還會(huì)限制進(jìn)入資格，如只允許本校師生進(jìn)入，未對(duì)全部公眾開(kāi)放，可進(jìn)入的論壇也缺少實(shí)質(zhì)性的討論內(nèi)容，關(guān)注度不高。

五、精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)采取的措施

1.不斷提升精品資源課程網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)水平。精品資源課程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)建設(shè)主要是指用網(wǎng)絡(luò)提供軟、硬件教學(xué)支持系統(tǒng)，且多數(shù)以超文本的方式匯集各類教育教學(xué)資源，通過(guò)一系列專業(yè)技術(shù)性實(shí)際操作來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)。另外，針對(duì)授課錄像播放不流暢等問(wèn)題，可將精品課程中的錄像材料上傳至其他效果較好的大眾媒體網(wǎng)站，在精品課程網(wǎng)站上只是提供下載地址，以緩解網(wǎng)絡(luò)空間不足的矛盾。

2.建立精品課程網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)系統(tǒng)。精品課程的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)系統(tǒng)是指學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互合作學(xué)習(xí)、相互幫助以及老師與學(xué)生之間進(jìn)行在線實(shí)時(shí)答疑、充分即時(shí)交流、充分反饋學(xué)習(xí)信息等活動(dòng)的良好支撐。教學(xué)資源網(wǎng)上交流包括通過(guò)視頻會(huì)議、在線實(shí)時(shí)聊天等方式實(shí)現(xiàn)的同步的交流和通過(guò)郵箱、論壇等實(shí)現(xiàn)的異步的交流兩種，其中異步的交流方式現(xiàn)階段更加常用。

3.為高校精品課程提供統(tǒng)一的模板，建立一個(gè)通用、高效的精品課程網(wǎng)站開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。如果為所有的課程提供統(tǒng)一的模板，學(xué)科教師只需提供共享的課程教學(xué)內(nèi)容，并不需要考慮網(wǎng)站后臺(tái)技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)制作。做好分工合作避免了造成大量重復(fù)性開(kāi)發(fā)工作，節(jié)約開(kāi)發(fā)成本，也可保證精品課程教師集中精力搞好課程內(nèi)容建設(shè)。

4.除基礎(chǔ)的課程資源外，還應(yīng)注意充分拓展教學(xué)資源的補(bǔ)充。充分拓展資源是指能夠充分反映教學(xué)課程關(guān)鍵特色，并應(yīng)用于各個(gè)實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，支持課程資源教學(xué)和整體學(xué)習(xí)過(guò)程，內(nèi)容較為交互性、成熟的、多樣性的輔助各類教學(xué)資源。例如：案例庫(kù)、素材資源庫(kù)、專業(yè)知識(shí)檢索庫(kù)、專題講座庫(kù)，仿真/演示/虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、題庫(kù)系統(tǒng)、課程教學(xué)學(xué)習(xí)、在線自測(cè)系統(tǒng)，以及綜合應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源課程等。通過(guò)補(bǔ)充充分的拓展資源，有利于學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。

精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性、實(shí)用性和可持續(xù)性等系列原則。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享最大化，充分體現(xiàn)用戶的自主性學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，各高等院校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注精品資源課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，充分利用web網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)精品資源課程和教育教學(xué)資源的大力共享、廣泛傳播，推動(dòng)現(xiàn)階段高效的師生積極互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的實(shí)時(shí)式、主動(dòng)式、協(xié)作式和研究創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐步讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)主體的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法[Z].2012-05.

[2]郝莉萍.高等學(xué)校精品課網(wǎng)站系統(tǒng)平臺(tái)現(xiàn)狀的研究[J].信息技術(shù)應(yīng)用，2012，（4）.

基金項(xiàng)目：哈爾濱工程大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究計(jì)劃

作者簡(jiǎn)介：凌煥章（1981-），男，在讀博士，講師，理學(xué)院，主要從事高等數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)。endprint