無法設計的人生

秦春華

由于職業關系，許多朋友希望我能夠為他們孩子的教育問題提供一些有價值的專業性意見。問題不外乎是上哪個學校最好？是出國讀書好還是在國內讀書好？如果要出國，什么時候出去最好等等?？梢钥闯?，每個家長都竭盡全力想為孩子設計出一條最好的教育路線。其隱含的邏輯是，最好的教育=未來更大的成就或更好的生活。

教育過程可以設計，但人生不行。教育路線圖盡可以被制定得盡善盡美，然而生活卻往往不會按照預先寫好的劇本上演。

人的一生很漫長，但結果往往只有幾個，特別是最關鍵的結果常常只有一個。也就是說，人生的大部分時間是在等待結果中度過的。如果把結果視為生活的全部意義，那么這個人的一生一定過得非常焦慮、緊張和乏味。

過程之所以重要，是因為你可以享受其中。在過程中，你有思考，有體驗，有感悟，也有收獲和進步。這些本身就充滿了樂趣。結果之所以和過程相比不那么重要，是因為它只是一個時點的結果。你不可能永遠處于那個時點上。然而，我們的學生現在越來越不重視過程，都是直奔結果而去。上學只為就業，工作只要職務和薪水，至于閱讀本身、思考過程、一天一天的經驗積累，都被毫不吝惜地丟棄了。表面上看是社會的急功近利，實際上的根子在家長所設計的完美的教育路線圖。因為在這樣一幅路線圖中，孩子沒有任何主動性的參與，只是被動地按照家長的安排，得到一個預先知道的結果。他們已經喪失了思考和判斷的本能。

今天，人們在批評中國教育功利化的同時，卻又不斷給孩子設定一個又一個目標。功利化是中國教育的一個重要特點，然而，我們常常忽視了中國傳統教育的另一面，即重視讀書對人修身養性的作用。這使得我們失去了教育和生活的根本。

人生是一段旅程。生活的質量在于人內心的感悟。從這個意義上說，無論我們給孩子設計了多么完美的教育路線圖，都必須傾聽他們內心的聲音。如果我們意識到人生無法被設計的道理，放手讓孩子去做他們自己真正喜歡的事情——那么他們的一生一定會過得更加快樂、幸福和充實。至少將來有一天，他們不會充滿懊悔地說，這不是我真正想做的事情，是父母替我安排設計的。

【原載2014年9月22日《大家文摘報·閱讀》】endprint

秦春華

由于職業關系，許多朋友希望我能夠為他們孩子的教育問題提供一些有價值的專業性意見。問題不外乎是上哪個學校最好？是出國讀書好還是在國內讀書好？如果要出國，什么時候出去最好等等?？梢钥闯?，每個家長都竭盡全力想為孩子設計出一條最好的教育路線。其隱含的邏輯是，最好的教育=未來更大的成就或更好的生活。

教育過程可以設計，但人生不行。教育路線圖盡可以被制定得盡善盡美，然而生活卻往往不會按照預先寫好的劇本上演。

人的一生很漫長，但結果往往只有幾個，特別是最關鍵的結果常常只有一個。也就是說，人生的大部分時間是在等待結果中度過的。如果把結果視為生活的全部意義，那么這個人的一生一定過得非常焦慮、緊張和乏味。

過程之所以重要，是因為你可以享受其中。在過程中，你有思考，有體驗，有感悟，也有收獲和進步。這些本身就充滿了樂趣。結果之所以和過程相比不那么重要，是因為它只是一個時點的結果。你不可能永遠處于那個時點上。然而，我們的學生現在越來越不重視過程，都是直奔結果而去。上學只為就業，工作只要職務和薪水，至于閱讀本身、思考過程、一天一天的經驗積累，都被毫不吝惜地丟棄了。表面上看是社會的急功近利，實際上的根子在家長所設計的完美的教育路線圖。因為在這樣一幅路線圖中，孩子沒有任何主動性的參與，只是被動地按照家長的安排，得到一個預先知道的結果。他們已經喪失了思考和判斷的本能。

今天，人們在批評中國教育功利化的同時，卻又不斷給孩子設定一個又一個目標。功利化是中國教育的一個重要特點，然而，我們常常忽視了中國傳統教育的另一面，即重視讀書對人修身養性的作用。這使得我們失去了教育和生活的根本。

人生是一段旅程。生活的質量在于人內心的感悟。從這個意義上說，無論我們給孩子設計了多么完美的教育路線圖，都必須傾聽他們內心的聲音。如果我們意識到人生無法被設計的道理，放手讓孩子去做他們自己真正喜歡的事情——那么他們的一生一定會過得更加快樂、幸福和充實。至少將來有一天，他們不會充滿懊悔地說，這不是我真正想做的事情，是父母替我安排設計的。

【原載2014年9月22日《大家文摘報·閱讀》】