從詞句乏味到語言出彩

羅小軍

原題回放

題目：這里也有樂趣。

要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個人相關信息；（3）不得抄襲。

思路點撥

就命題而言，“樂趣”顯然是寫作主體。不過審題時，千萬不要忽視了“這里”與“也”有限制。這個“也”字表明，或許你沒有想到，或許沒有發現，或許根本不會相信，所講的這種事情也有樂趣。“這里”到底指的是哪里呢？這個范圍就非常廣泛了。對音樂愛好者而言，帶給你樂趣的可能是優美的旋律，是動聽的音符，是精彩的表演；對文學愛好者而言，帶給你樂趣的可能是中外名著，是傳統詩詞；對書法愛好者而言，帶給你樂趣的則可能是精美的字帖，是精美的書法，是誘人的墨香。之所以選擇這些內容，是因為它們更符合你的個性情趣，更能夠幫助你寫出文采斐然的佳作。還值得一說的是，為了增添語言的美感，行文時一要注意細節的展示，形象逼真地展示所寫對象的美好，還可以自然地引入景物描寫，力求收到情景交融的效果。

這里也有樂趣

□上海一考生

當你遨游在書法的海洋時，你會發現，這里也有樂趣。

——題記

小學里學習書法，只是為了當時的那一場書法考試，而且只是學習了些皮毛。如何寫毛筆字，如何握筆、起筆、行筆、收筆；如何寫鋼筆字，哪里該輕哪里要重……這些主要知識老師都有講過，可就是感覺枯燥乏味。那時我的鋼筆字寫得還不錯，毛筆字則是典型的外行。（這樣的開篇，估計任何人都是讀不下去的。平鋪直敘不說，簡直沒有任何章法。白白浪費了開篇出彩的機會。）

中學里，書法課的知識雖然越來越多，卻越來越有趣。毛筆的種類、中國著名的書法家、寫字的技巧使我對書法著迷，讓我漸漸喜歡上了書法，讓我發現，原來書法也有樂趣。（書法是一門極具美感的藝術，可在考生筆下，毫無情趣可言。這種可有可無的敘述，讀來就像是記流水賬一般。）

書法課上，老師為我們介紹了毛筆的有關知識，它是中國的文房四寶之一，分硬毫、兼毫、軟毫。老師還為我們介紹了中國著名書法家王羲之，世稱“書圣”，其代表作為《蘭亭序》；王獻之，在書法史上被譽為“小圣”，與其父王羲之并稱為“二王”；歐陽詢，被稱為唐人楷書第一，其代表作為《九成宮醴泉銘》等。原來，學習書法，能夠了解更多的書法知識，這里也有樂趣！（記敘文，應該突出記敘的巧妙性，要注意體現細節的精美性。可這樣的文字，就像是說明文一般。若能抓住字帖作一番描述，效果自然不同。）

學習書法，應懂得書寫之法。老師給我們講解每個筆畫，每一個字，它們的輕重和起筆、收筆，然后讓我們自己練習。柳公權說：“用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣。” 所以，我們要以一顆平靜的心去學習書法，以一顆平靜的心來寫每一個字。（此處的引用，算是全文的一個亮點。尤其是后面的感悟，巧妙地深化了主題。只是“趣”字稍顯不夠。）

學習書法后，我的心不再浮躁，而更平靜，更從容了。所謂“正書法，所以正人心也，所以閑圣道也”，這，就是書法學習的樂趣。學習書法不久，我的字也慢慢有了進步。正所謂“一手好字，受益一生”，這，也是學習書法帶來的樂趣。

書法是中華民族傳統的文化瑰寶，練習書法能豐富自己的頭腦，提高整體修養，養浩然之氣，積淵博之才。學習書法，也有樂趣。學習書法可以修身養性，提升素質、培養耐心，可以陶冶情操，還有益健康。學習書法，這里也有樂趣。（這樣的結尾，語句雖然流暢，但有點像寫總結，缺少詞句上的美感，令文章大為失色。）

失誤解析

這篇作文雖然記敘了自己從小到大與書法的接觸與熱愛之情，其間對眾多書法術語的表述也算是全面而準確，甚至有一些名言佳句的引用，但可以肯定的是，讀完這篇失誤文，怕是誰也提不起學習書法的興趣了。正因為語言表達上的問題，本文只能評為三類一等文。

失誤之處主要表現如下：一、對書法的文化魅力挖掘不夠。書法是中華傳統文化的一種，其文化底蘊豐厚，魅力非常。因此，無論在引出故事，還是講述書法的藝術特點時，都得巧妙地展示這種魅力，或在語言上優化，或引用詩詞等美化。而這點，顯然是本文的缺憾。二、開篇結尾不精彩。首尾是吸引評卷老師的關鍵處，也是展示觀點的地方，可本文下筆平淡無奇，結尾也是草草收兵，沒有什么亮點。

升格簡評

兩相比較，內容雖然是大同小異，寫作效果卻是天差地別。升格文之所以會變得如此漂亮，主要得益于語言上的升華。這種美，一方面表現在細節上。如初識書法之時，先是用老師習字的一個畫面，傳神地展示了書法的吸引力，無論老師的那一“握”一“展”，還是我的一“蘸”一“添”，均是細膩如畫，躍然紙上。這種美，還表現在語言上。為了展示書法之風采，考生或用整齊的句式描寫各種不同的經典字帖；或引用與之相關的詩句襯托書法的魅力；或在排比句中表達自己習書的深刻感悟，表達豐富多樣，語言異彩紛呈，字里行間洋溢出一種對書法近乎癡迷的愛，讀來令人拍案叫絕。由此可見，讓語言出彩的方式其實多種多樣，可以精選字詞，可以巧用修辭，也可以引用詩詞，等等。這些方法，用一種或許有了美感，綜合運用則會美不勝收。

這里也有樂趣

□上海一考生

美麗的書法，對我而言，一直充滿樂趣的夢想。（開篇雖然

只是一句話，而“美麗”“樂趣”及“夢想”三個詞語，緊緊扣住了主題。）

第一次接觸毛筆，或許是四五歲光景。那天爸爸帶我參加培訓班。本是去學音樂的，可經過書法班教室的時候，我的腳像被釘了一般，老師五指握管，輕輕展紙濡毫，一氣呵成，那場景頓時緊緊吸引了我。老師瞧見我，一邊笑著招呼，一邊竟然遞上了毛筆。那時真是“初生牛犢不怕虎”啊！（用“釘”“握”“展”等一系列動詞，讓人物形象宛如在眼前。）我拿起筆，蘸點墨，便在紙上寫下了一個大大的“一”字。在大家的掌聲中，我再添一筆。一個大大的“十”字，成為我的第一幅作品。爸爸拍了拍我肩膀，說：“是塊練字的料！”就這樣，我進入了一個新的樂園。（筆墨雖然有些稚嫩，但那一筆一畫之中，卻較好地體現了一個“趣”字，有引人入勝的效果。）

自從接觸文房四寶后，才知道書法遠非寫字那么簡單。后來，我的書房里添齊了筆墨紙硯之類的設置。擺在桌上的，是“書圣”王羲之的《蘭亭序》；放在柜子里的，有王獻之的《洛神賦帖》，有歐陽詢的《九成宮醴泉銘》。興致來時，照著字帖寫上幾個大字。橫，似流水，折射著舒緩的旋律；豎，似青山，昭示著無限的尊嚴；撇，似夏花，散發著綻放的芬芳……一邊隨著帖文練習，一邊誦幾句“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”之類的佳句，真是樂在其中。（字里行間充滿的是文化底蘊與詩情畫意。）

雖是接觸書法好幾年，可我總感覺字不在狀態。每每遇到挫折時，好在總會有人鼓勵我。爸爸鼓勵我：“一手好字，受益一生，慢慢來！”遇上我灰心時，老師也依然是一臉的微笑，說：“書法是一門高雅藝術。寫字的過程，就是人品修煉的過程啊！”那些話，我聽得似懂非懂。但慢慢地，那些話語卻成了我前行的動力。（由事及理，寫出書法給自己帶來的收獲與啟示。也正是這一小段，讓文章主題變得深刻而美好。）

在書法這個美麗的世界里，我寧靜而快樂地享受著。我與顏真卿交流，在那豐腴的字體里感受著他飽滿的人格；我與柳公權聚會，在那清秀的作品里欣賞其生命的風骨；我與歐陽詢神聊，在他俊美的字體中品味他生命的飄逸……徜徉于書法世界，渾身都仿佛浸透著墨香。（這一組排比句，不僅進一步美化了語言，更是將作者對書法的摯愛之情展示得淋漓盡致。）

我真想告訴您：走近書法，這里也有樂趣，更有人生的精彩！