建立藝體人才基地 傳承民族優(yōu)秀文化

張國宏

學校是培養(yǎng)和傳承文化的主陣地，打好民族優(yōu)秀文化“保衛(wèi)戰(zhàn)”，教育就是“大后方”。在推進民族文化進校園工程中，滄源佤族自治縣圍繞國際旅游度假區(qū)建設(shè)目標作了一些積極的探索。

抓實載體，激發(fā)興趣

“在學校，不但能學唱佤歌、學跳佤族舞蹈、學習佤族禮儀，還能學習演奏葫蘆絲、巴烏這些樂器，還能了解佤族鏢牛祭祀這樣的古老風俗，聽佤族故事、傳說……真是太有趣了！”談起學校的興趣小組活動，巖帥小學五年級的田葉娜同學總有說不完的話。

十八屆三中全會《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中指出：“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健；改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。”為貫徹落實《決定》中關(guān)于加強學校體育、美育工作的精神，今年全國、全省教育工作會議都提出了具體的要求和意見。

長期以來，為辦有特色高質(zhì)量的民族教育，滄源縣立足民族文化優(yōu)勢，以建設(shè)民族文化校園、特色校園和歡樂校園“三園”為目標，以“生生有項目、班班有專攻、校校有特色”為工作思路，以努力讓每位學生學寫一手好字、基本掌握一種繪畫技能、愛好一項體育運動和初步演奏一種樂器的“四個一”活動為載體，組織豐富多彩的課外興趣活動，讓民族歌舞、民族器樂、民俗常識、傳統(tǒng)體育項目和民族手工藝走進了校園、融入了課堂。同時，舉辦全縣中小學生田徑運動會和藝術(shù)節(jié)，節(jié)會搭臺、藝體唱戲，以賽促訓、以賽促學，為全面提升藝術(shù)教育實驗縣成效、推進國際旅游度假區(qū)建設(shè)奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。

夯實基礎(chǔ)，建強隊伍

“過去，我們接受的都是一些專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在又加強了民族文化特別是佤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習培訓，在提高技能水平的同時，進一步了解了佤文化的豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)形式，增強了弘揚和傳承民族文化的責任感！”勐董中學音樂教師李瑞芳在談起這幾年來參訓感受時這樣說。

實施民族文化進校園工程，夯實民族文化傳承人才基礎(chǔ)，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。為實施好民族文化進校園，滄源縣教育局制定了《加強和改進中小學藝體類教育工作實施方案》和《“佤山韻”藝術(shù)教育工作室建設(shè)實施方案》，組建了“佤山韻”藝術(shù)教育工作室和藝體學科教學研究工作室，配備專兼職工作人員，著力在打造藝術(shù)特色教育示范校、開發(fā)優(yōu)秀佤文化鄉(xiāng)土教材、培養(yǎng)藝體優(yōu)秀教師和藝體特長生上下功夫。

為不斷增強師資力量，滄源縣按照“數(shù)量不足抓補員，能力不高抓培訓”的要求，實行優(yōu)先招聘藝體專業(yè)教師、優(yōu)先安排藝體教師外出培訓和優(yōu)先表彰藝體教師的“三優(yōu)先”政策，采取專家授課、網(wǎng)絡(luò)研修、校本培訓的方式，堅持藝體教師每年春、秋“兩訓”，僅2007年以來，就組織藝體教師培訓10期，受訓人數(shù)超過450人次。通過加強藝體教師的“引、培”工作，藝體教師隊伍不斷充實，業(yè)務(wù)能力不斷提高。

此外，滄源縣堅持“能者為師”，積極邀請校外專家、民間藝人、文化能人到校培訓師生，既緩解了民族文化傳承中師資緊缺的問題，又讓學生原汁原味地感受和學習到了佤族優(yōu)秀文化。如，勐來中心校聘請農(nóng)村民間文藝能人白何、田華、李剛到學校，手把手教學生演奏二胡、三弦、笛子等民族樂器、彈唱佤族民歌，聘請鄉(xiāng)文化站李詳生教學生敲木鼓……

常態(tài)推進，務(wù)求實效

“以前，我們多半時間都將音、體、美這些‘副科課時讓給‘主科教師。現(xiàn)在，這樣做可不行，學生特長培養(yǎng)抓不起來，我們在評先推優(yōu)、職稱晉升、績效工資方面都會吃虧！”談起現(xiàn)在的藝體教育，美術(shù)老師趙軍說到。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實施民族文化進校園工程，是一個長期的、連續(xù)的、循序漸進的過程，常態(tài)化、長效化是基本要求。為構(gòu)建民族文化校園、特色校園和歡樂校園，滄源縣注重抓好四方面常態(tài)化工作。

一是藝體活動常態(tài)化。學校堅持開設(shè)文藝專欄，營造濃郁的校園文化氣息；堅持每天的大課間體育活動，除組織廣播體操、眼保健操外，大張旗鼓地開展一校一特色的佤族韻律操、校園集體舞等極具地方特色的集體體育項目活動；堅持“陽光體育一小時”活動，把豐富多彩的藝體教育作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，納入學校教育教學活動課程安排；堅持一校一首、一班一首特色民歌，充分利用課間或課余時間，開展“每天一歌”活動；堅持結(jié)合重大節(jié)日和慶典活動，每年舉辦一次校級運動會或藝術(shù)節(jié)，每年組織一次全縣性的體育單項競賽活動、書畫展或文藝晚會；所有學校因地制宜舉辦不同規(guī)模、形式多樣的民族文化傳承興趣小組，使學生在豐富多彩的繪畫、手工、歌舞、器樂和體育項目中體驗和學習優(yōu)秀民族文化。

二是特長生培養(yǎng)常態(tài)化。初中學校堅持舉辦長期穩(wěn)定的音樂、體育和美術(shù)專業(yè)訓練班，每班規(guī)模在 20 人以上，在培養(yǎng)學生興趣特長的同時，為高一級學校培養(yǎng)輸送高質(zhì)量藝體人才打好基礎(chǔ)；高中學校專門設(shè)立規(guī)范的藝體特長班，將招收藝體特長生納入招生計劃。與此同時，注重從普通班學生中培養(yǎng)特長生。在這樣的機制保障下，滄源縣為高校培養(yǎng)了一批又一批藝體特長生，僅2013年，高考二本以上上線人數(shù)中藝體類學生就占54.8%。

三是管理考核常態(tài)化。堅持藝體教師專人專崗，不隨意調(diào)整藝體教師工作崗位或擠占藝體類學科課時，保證藝體教育質(zhì)量；將藝體教育作為學校教育教學工作考核評價的重要內(nèi)容，作為校長績效考核的指標之一，納入學校教育目標管理考核；將藝體教師組織、指導課外藝體活動納入年度工作量考核，對藝體教師實行“一年三考”，即：每年對兩期培訓的效果進行現(xiàn)場考核，每學期進行一次綜合考評，考核及考評結(jié)果予以公示，并納入任課教師和學校校長的績效考核。通過從教學、培訓、綜合考評等方面加強規(guī)范管理，藝體類教育隨機、隨意的狀況從根本上得到了改觀。

四是資金投入常態(tài)化。除保證音、體、美器材的配置投入外，每年安排資金30多萬元，確保了藝體活動的順利開展。據(jù)統(tǒng)計，滄源縣已累計投入160多萬元藝體教育工作專項經(jīng)費。各學校也從公用經(jīng)費中專門列支專項經(jīng)費，切實保障投入，盡可能地改善條件。以縣城國門小學為例，僅2013年就投入6.8萬元，分步采購添置了一批蜂桶鼓、佤族舞蹈服裝、二胡、長笛和葫蘆絲，占全年公用經(jīng)費的8.7%。

重點打造，專業(yè)引領(lǐng)

在學校教育的影響和帶動下，一批批優(yōu)秀民族文化傳承人才不斷涌現(xiàn)并經(jīng)常活躍在省內(nèi)外甚至國內(nèi)外表演舞臺上，他們作為表演骨干和文藝團隊的專業(yè)人才，為宣傳、推介、發(fā)展滄源優(yōu)秀民族文化特別是佤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了積極貢獻。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中小學階段只是打基礎(chǔ)，人才產(chǎn)出關(guān)鍵還得靠職業(yè)教育。圍繞國際旅游度假區(qū)建設(shè)，滄源縣以職教中心為平臺，開辦了佤文化骨干專業(yè)班，特設(shè)了佤族舞蹈、佤歌、佤族歷史、佤族手工藝品制作、佤族民間樂理樂器、佤語等課程，外聘佤文化特殊人才長期到校任教，把課堂搬到旅游景點、賓館等服務(wù)場所，通過校企合作，提供學生實訓機會，從而提升了學生佤文化解說、表演、操作等能力。同時，以每年的“摸你黑狂歡節(jié)”活動為契機，組織學生參與民族歌舞、民族樂器演奏等表演，讓學生在這樣大型的活動中感受民族文化魅力，增強民族自豪感，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情和學習興趣，目前，學校已成為培養(yǎng)佤族歌舞表演人才的重要基地。

通過幾年的不懈努力，滄源縣藝體教育獲得了快速發(fā)展，民族文化傳承取得實質(zhì)性突破。縣職教中心2011年被評為“第一批全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學校”；滄源縣教育局2011年獲“云南省農(nóng)村藝術(shù)教育實驗縣先進單位”稱號，2013年獲“云南省農(nóng)村藝術(shù)教育實驗縣先進集體一等獎”；4所學校被評為“云南省農(nóng)村藝術(shù)教育示范校”，6名教師被評為“云南省農(nóng)村藝術(shù)教育實驗縣先進個人”；編創(chuàng)的《佤山，我可愛的家鄉(xiāng)》《山中少年》《奏響歡樂的節(jié)拍》《阿佤民言》等歌曲被選入國家九年義務(wù)教育課程標準實驗教材；佤族舞蹈《花衣裳》獲全國青少年舞蹈大賽少兒組金獎，《加林賽》《我的心愿》《銀鐲》等20多個節(jié)目90多人次分別獲得國家和省、市的表彰獎勵。