淺談高中化學個性化作業的設置

王張育

每一個孩子都是與眾不同的，有自己獨特的天賦、特性、喜好和個性。新課程以促進學生個性發展為目標，提倡個性化的學習。

個性化作業是個性化學習的一部分。作業是教學的基本方法之一，是一種反饋、調控教學過程的學習活動，個性化作業具有針對性、新穎性、挑戰性、實踐性的特點，深受學生的歡迎。設置高中化學個性化作業能有效地發揮作業的各種鞏固、強化、提高、彌補等功能，能減輕學生的學業負擔，避免一些“重復性作業”“盲目性作業”“無效性作業”，能培養學生的個性發展，使學生理解學習不是空洞乏力的，提高學以致用的能力。

一、化學作為一門實驗科學，從實驗中來，到實驗中去

高中化學個性化作業的設置應突出這一學科特點。如：

1.請你去實驗室動手運用pH試紙測定一些常見的物質的pH值。如橘子汁、牛奶、香波、洗滌劑、肥皂水、雨水等。

2.設計一個方法，從木炭、沙子、糖和水的混合物中分離出沙子，并親自在家里做小實驗。

3.給你一種澄清的KNO3溶液，你怎樣通過實驗的方法來確定這種溶液是飽和的還是不飽和的，還是過飽和的？

4.某化學興趣小組要設計一個簡單的伏打電池，你能和他們一起動手嗎？先寫出你的實驗方案。

二、化學要分析事實，解釋自然現象，以科學的態度去認識事物本來的面貌

高中化學個性化作業的設置可以充分發現身邊的化學現象，以其為題材展開設置。如：

1.一座谷物倉庫的爆炸，是由于粉塵而引起的。為什么？

2.魚生存需要氧氣，在一只擁擠的魚缸中的金魚在冷水中生存下去的機會要比在溫水中生存下去的機會大些。為什么？

3.細小的方糖溶解到一杯水中要比大塊的方糖快些。為什么？

4.小黃的媽媽是一名中學化學老師，周末在家給她提出一些關于生活中的化學問題。

（1）吃早飯時，媽媽問小黃：“這饅頭‘發胖，并有許多空隙，知道為什么嗎？”

（2）中午洗碗時，媽媽讓小黃用純堿溶于水去油污，并問“其原理是什么？用冷水洗干凈還是用熱水？”

（3）吃晚飯后，小黃感覺胃部很不舒服，直吐酸水。媽媽讓她服小蘇打；很快緩解不適。之后媽媽又問：“如果有胃潰瘍的病人可以服用小蘇打嗎？為什么？”

（4）晚上電視新聞報道有處店面出租房發生火災，房東和租戶用泡沫滅火器進行滅火，媽媽又問小黃：“你知道泡沫滅火器的原理是什么嗎？”

請你運用“碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質”幫助小黃解答這些問題，好嗎？

三、化學的發展充滿崎嶇和艱辛，許多化學家為化學的發展貢獻了一生

我們可以從化學史的內容中去挖掘，設置高中化學個性化作業。如：

1.了解拉瓦錫，說說他在研究工作中的小故事。

2.描述化學家們使用的各種天平的歷史和使用方法，我國人民在天平的研究和使用上有什么突出的地方和不足的地方？

3.“煉金術”聽說過嗎？查出煉金術的歷史。煉金士們對化學成長有哪些貢獻？你認為煉金士們是科學家嗎？在班級里與同學們交流你的觀點。

4.了解丁達爾的故事。他是如何解釋為什么天空是藍色的？溶液不發生丁達爾效應，為什么？

5.了解武勒（德國化學家），說說他是怎樣推翻“生命力”論的。

6.了解凱庫勒，說說他是怎樣揭示了苯的結構？苯有哪些商品化用途呢？

四、化學關注社會，關注生產、生活，關注人類的實踐活動，關注自然，關注環境

設置此類的高中化學個性化作業，能培養學生的社會責任感，

完善人格，關注生命的價值。如：

1.關于“酸雨”的小課題。測量一場暴雨中不同時間點的雨水的pH值，并記錄和繪制成圖表。說說它的變化原因？描述酸雨對植物、動物和石頭建筑的影響。了解氣象的變化過程對酸雨的形成有何影響？對本地區工業污染的控制在消除酸雨的危害有何

作用？

2.本地區的主要空氣污染源是什么？它是怎樣被控制的？空氣污染帶來了哪些明確的和不明確的花費？

3.關于水污染的課題。水污染的主要來源是什么？為了控制這些污染源，國家實施了哪些措施？繪制一張圖表說明地下水是怎樣被污染的？本地區的水的純凈程度怎樣？為了保持水的潔凈，國家實施了哪些措施？污染的水中含氧氣的標準是多少？溫度的轉換對水的污染有何影響？在測定飲用水中污染物的含有程度時，用到了哪些技術？

4.調查自家或鄰居家、親戚家、同學家等使用的主要燃料，并總結采取什么措施可提高家用燃料的燃燒效率。

5.有科學家預言，氫能將成為21世紀的主要能源，而且是一種理想的綠色能源。請你寫出你所知道的制取氫氣的化學方程式，并選出你認為最適合作為將來大規模生產的途徑。

6.通過調查、參觀、訪問、上網、查閱等多種方式，了解我國的能源狀況。思考并和同學交流：

（1）目前使用的主要能源是何種能源？

（2）我國的能源儲量。

（3）我國的人均能源擁有量。

（4）近年來我國能源的總消費量與人均消費量情況。

（5）了解了我國的能源利用率，你有何感想？

[議一議]城市家用燃料使用氣體燃料比使用煤、煤球等固體燃料有什么好處？

[議一議]推廣使用天然氣（相對于管道煤氣和液化氣）為什么是城市燃氣的發展方向？

五、科技要創造美好生活，化學也要為創造美好生活盡一份貢獻

設置此類的高中化學個性化作業，有利于培養學生的科學思維、想象能力和創新意識。

1.蝕刻一片計算機中的硅芯片包含哪些步驟？為什么科學家要研究用激發態的等離子體去蝕刻芯片？目前哪些國家是這個技術的領先者？我國的芯片蝕刻技術水平如何？請利用網絡收集并整理，在教室的黑板報上出一期芯片知識小專欄。

2.說出海水的化學成分，設計一種提取某種單質或化合物的方法。

3.某化學興趣小組要給一把鐵湯匙鍍上一層銀，你能和他們一起動手完成嗎？先制定你的實驗方案。

高中化學個性化作業的設置使學生完成作業的主動性大大增強了，作業的完成效率提高了，能根據自己的個性特點去做作業，以往那種抄襲作業的現象少了。

高中化學個性化作業成為學生學習生活的一部分。學生的思維能力得到發展，學生的創造力得到激發，學生的想象力得到提升，擴大了知識面，學會了選擇。

高中化學個性化作業的設置，也促使教師的專業研究得到上升。改進了教學教研方法，學習理論積極性提高了，教學效率提高了，與學生接觸交流的機會增加了。endprint