畫中有話成就新鮮素材

陳迅喆

這天課上，大貓老師先給同學們展示了一首詩——

野菊花

白天，

我從山上

采回一朵野菊花。

燈光下，

它顯得這樣憔悴。

噢，它一定是

舍不得離開

大山媽媽……

——唉，

我真后悔。

“這首《野菊花》是詩人樊發(fā)稼的作品。一天，一位編輯將它交給了一位名叫李娜的畫家，請她為這首詩配畫，同學們想看看李娜是怎么配的畫嗎？”

“想看！想看！”

“這幅畫中有一朵菊花和一叢菊花，它們是在一個地方，還是在兩個地方？”大貓老師問。

“兩個！左邊的那朵花在我的家里，右邊的花在大山媽媽的懷里。”

“沒錯，”大貓老師點點頭，“詩中說了，‘燈光下，它顯得這樣憔悴，在圖畫中，我們能找找這朵菊花憔悴的地方嗎？”

“它的葉子耷拉下來了，花瓣也落了好幾片，有氣無力地靠在玻璃杯沿上。”

“還有，右邊的野菊花叢中有蜜蜂有蝴蝶，但是這朵野菊花上卻沒有，說明它憔悴得連香氣都散發(fā)不出來了。”這位同學不僅觀察了被采擷的野菊花，還就兩處的菊花作了對比，愈發(fā)看出杯中的野菊花正在消逝的生命力。

突然一位同學跳起來：“桌面上濕了一大塊，那是野菊花的眼淚！”

寫詩不是寫文章，許多地方都得言簡意賅。但是畫家李娜卻動足了腦筋，從多個角度體現(xiàn)出這朵野菊花委頓的生命力，讓讀者在讀詩時就對野菊花產生的悲憫之情，在讀圖時進一步放大、升華，真是——唉，我真后悔！

大貓老師接著問：“畫中，野菊花的腦袋朝著右側，我能不能轉向左側呢？”

“不能！”同學們立刻搖頭。一位同學說道：“它現(xiàn)在已經快要死了，臨死前，它一定用盡全力朝著大山媽媽的方向，也許在說‘永別了，媽媽……”

大貓老師為同學們豐富細膩的情感和動情的表達深深地感動著。同學們也感嘆，原來一幅圖中凝聚了畫家如此多的心思和心血，如果不仔細觀察、仔細感受那可真是太浪費了！

“接下來，咱們再欣賞一幅畫配詩，這首詩的作者是金波，配圖的畫家是朱成梁，金波爺爺小朋友很熟悉，朱成梁也許我們有些陌生，但說到他創(chuàng)作的繪本《團圓》，很多小朋友一定都讀過吧。”

“嗯！”

“這幅畫配詩中，朱成梁伯伯也投入了大量的心血，小朋友們先讀詩，再看畫，在認真欣賞后，來說說，這幅畫哪些地方好極了。”

同學們細細打量思索后，紛紛舉起了手。

“畫中的媽媽非常漂亮，我們眼里的媽媽就是這樣的。”

這位同學不僅有觀察，還結合了自己的感受。的確，我們眼中的媽媽就算被時間添上了皺紋，染白了頭發(fā)，但她依然是全天下最漂亮的媽媽。

“在我變成小雪花親媽媽時，媽媽滿臉陶醉，雖然是在白茫茫的寒冷冬季，但這幅畫就像陽光一樣溫暖！”

“媽媽穿著白色的羽絨服，在我變成一朵小雪花時，媽媽就像一片大大的雪花。不管我變成什么，媽媽都會是我的媽媽。”一位同學說。

是啊，羽絨服的顏色大可以五彩斑斕，但為什么偏偏選擇白色？原來如此！

“媽媽手里提著買菜的包，媽媽每天都幫我做好吃的，非常辛苦，所以我變成一朵小雪花時，最想做的還是親親她，親親她，然后就快樂地融化。”

細細分析了兩組畫配詩后，同學們全都感受到了畫家的不易和偉大，在一幅圖后，竟然藏著這么多的思考和心血。同時，一股創(chuàng)作的熱情也在同學們的心中燃燒起來，如果讓我創(chuàng)作一幅畫，那會是什么樣的呢？

打鐵需趁熱，大貓老師給每位同學分發(fā)一本詩歌集、一張紙和一些美術畫材，請同學們自創(chuàng)或隨意在詩歌集中挑選一首詩歌，然后仔細想想如何才能為這首詩配上最完美的畫，在作畫后寫上一段創(chuàng)作談，將自己藏在畫中的心思原原本本地展現(xiàn)出來。

“雖然剛才看的兩幅畫都來自于大畫家，但只要用心，我們絲毫不遜色于他們，同學們有這樣的信心嗎？”

“有！”endprint