走進香港真道書院小學

林鐘++鄧少冰

編者按：本期的“大眼睛 看世界”，小編將和大家一起走進香港一所名校——香港華人基督教聯會真道書院。

真道書院位于香港調景嶺灣畔，學校分小學和中學部，與其他學校不同，真道書院學生沒有統一的校服。小學部學生在中文課上使用的是內地出版的小學語文課本，他們覺得教材文字優美，內容包含了古今中外的文化特色，和濃厚的道德教育元素，很符合小學語文教育的需要。他們的學生學習生活到底是怎樣的呢？來自真道書院的鄧少冰老師將為我們一一揭秘。

真道書院的學生平時都會參加哪些活動？活動有趣嗎？

真道小學各年級每周都有兩節活動課，由學生自由選擇報讀，現在開辦的科目有： 小提琴、喇叭、非洲鼓、長笛、中國舞、街舞、繪畫、機械人制作、圍棋、象棋……學生不用另外付學費。

此外，真道有升旗隊、排球隊、足球隊、籃球隊、羽毛球隊、田徑隊……一般在放學后練習。真道的合唱團和集體朗誦隊會在午飯后練習。

除了音樂和視覺藝術，從一年級開始，真道學生每周有一節媒體課，老師教學生傳播媒體的知識和技巧，包括攝影、廣告制作等。

從三年級開始，夏天，真道小學每周有兩節游泳課，在真道書院自己的泳池進行學習。

真道中文科每年會舉辦中文周，內容有燈謎、中文書法學習、背誦《三字經》《弟子規》……以培養學生對中華文化的學習興趣。由于參加活動的學生人數眾多，我們在活動前會招募小義工，一方面讓小義工協助老師進行活動，也乘此機會培養學生的組織和領導能力。

真道書院學生的課后作業多嗎？像中文科，他們都會布置什么作業呢？

聽說內地小學只布置語、英、數家課的。如果是這樣的話，和內地小學比較，真道的家課可能會多一點，真道是各科自主布置家課的，真道學習的科目該比內地小學多一點吧，各科老師都布置一點家課，學生做的便多了。但和一般香港學校比較，真道學生的功課仍不算多。

真道各科以校本課程為主，目前中文科并沒有固定的作業本。各級老師自己出課業，我們叫工作紙。

聽說真道書院中文科選用的是內地江蘇教育出版社出版的語文課本，你們的學生是怎樣學習課文的呢？

近幾年，我都在教五年級學生的語文。

我喜歡從朗讀入手，讓學生從朗讀中感悟文章的意境，并且經常要求學生以課文為范文，模仿寫作。例如，教完課文《師恩難忘》，我會要求學生模仿教材光盤中提供的歌頌老師的新詩《假如》和《老師，辛苦了！》，寫一首歌頌其他人物的新詩；教完宋詞《清平樂·村居》，我會要求學生寫一首《清平樂》。我發覺這樣要求孩子寫作，可以得到事半功倍的教學效果。

右圖是學生學習《愛如茉莉》后，完成的“愛的故事”創作。我把寫作工作紙設計成書本形式，要求學生為文章封面畫上圖畫，學生都很投入，圖畫和內容都很配合呢！

《愛如茉莉》是一篇很好的文章，但要小孩子明白愛那純凈、存在于平淡無奇生活中的道理，必須借用茉莉花的實物。每年，教這課時，我必定給每班學生送來一小束茉莉花，讓學生先觀察茉莉花，自己說出茉莉花的白、小和香的特質，然后開始閱讀課文，理解“親人間的愛”和茉莉花的共同之處。教學的最后階段是要求學生模仿課文，以親人間的事為題材，寫一篇400字以上的文章。

學生們寫作后，用心地為文章封面作畫。

我對孩子們說：“你們現在是作家了，這是你寫的書。”聰明的孩子會響應我：“我們只是作者，不是作家。”

在此，我也要說：“謝謝蘇教版教材的編輯們，謝謝《愛如茉莉》的作者，你們啟發了我，也啟發了孩子，令孩子明白親情的可貴。”我們的教育成功了，我們教出了一批懂得感恩的孩子，我預期，他們將造福社會、造福世界，而且幸福快樂。在我們看來，作文真的是好難好難！香港的小學生也這樣認為嗎？

對香港大多數學生來說，寫作的確是一件難事。香港大多數學生說的是粵語，口中說的，與手中寫的語法、用語都有差別，香港孩子寫作，該比文化之鄉江蘇省的孩子困難多了。

鄧老師，我們聽說您是教作文的高手，您能結合語文課本里的作文練習，給我們講講，您是如何讓學生喜歡上寫作文，并且寫出很好的作品的呢？

說我是教作文的高手，我可不敢當。我只是出過一本《幫你改作文》的書，當時我要證明用普通話教中文，比用粵語教中文更有效果。我在書中收集了150句孩子寫作時出現的病句，分別用書面語和粵語寫出孩子當時要表達的原意，通過這三種句子的比較，找出這些病句形成的原因。我發現這些病句和孩子日常說話的習慣有關。也就是說，孩子的寫作，受粵語的影響嚴重。要孩子擺脫粵語對寫作的影響，必須多閱讀和朗讀文字優美的文章。

要孩子愛上寫作，并不是容易的事。我發覺，愛寫作的孩子，一般都是文筆通順、文思如涌的。這類孩子愛閱讀，根本不用老師栽培。最令語文老師感到頭痛的，是那些平日不肯閱讀中文書，上寫作課時拿著筆發呆、甚至發脾氣的孩子。

我們當老師的，是協助學生寫好文章，而不是刁難學生。要孩子寫好文章，首先，要讓孩子喜愛寫作的題材。小學生對自己熟悉的題材，比較容易接受。語文老師都會認同，教一篇文章的第一節，學生讀得并不流暢，第二節好一點，第三節又好些。當孩子們能朗朗上口、感情豐富地朗讀一篇文章的時候，便到開新課的時候了。這是我愛用課文作范文讓學生寫作的原因。教完新詩《秋天》，我請學生寫新詩《冬天》，學生不但不會感到困難，而且感到有趣，寫出了很多令人意想不到的妙句來。

親愛的讀者，不知你讀了本期對鄧少冰老師的訪談后，心底有什么樣的感受。作為編者，我們試圖通過這樣的介紹，為你認識世界，了解不同地區同齡人的生活打開一扇窗，以至于我們在這個日益一體化的世界里，眼界更加寬闊，心里裝著整個世界，當然，如果你在閱讀的過程中，獲得寫作和閱讀上的啟發，那自然是最好不過了。

（責任編輯 李林鐘）endprint