談編排合唱花樣在中學音樂教學中的應用

摘 要：隨著新型社會的不斷發展，音樂教育對中學合唱的教學要求越來越高，因此，對合唱表演效果的要求也與日增加，人們除了聽覺的滿足，視覺上也要得到滿足，即在唱好的基礎上要有更多的新的花樣來滿足表演的需要。因此，編排多種多樣的合唱花樣可以增強合唱表演的效果。

關鍵詞：合唱 編排花樣 效果

合唱教學是中學音樂教育的重要組成部分。大力開展合唱教育活動能培養學生對經典音樂的興趣，啟迪心智，凈化心靈，使學習更富有實效。而現在的合唱比賽除了要求內容健康向上，較好地展現開拓創新，朝氣蓬勃的精神面貌外，還要主題鮮明，立意新穎，表現形式恰當、活潑。這也是與時俱進，跟上大眾的審美觀點的要求，因此，本人選擇了歌曲《愛我中華》，對初三學生進行講解編排，具體步驟如下：

一、觀看視頻

觀看宋祖英領唱的《愛我中華》這首家喻戶曉的合唱歌曲，讓學生熟悉歌曲旋律，對領唱加合唱的表演形式有感性的認知。

二、歌曲簡析

喬羽作詞，徐沛東作曲的《愛我中華》是一首優秀的創作歌曲，深受廣大群眾的喜愛，歌曲為二段體結構。第一樂段旋律清晰、流暢、節奏明快。第二樂段具有強烈的號召性和使命感，情緒激昂，充滿活力，表現了中華兒女愛中華的深厚感情。

三、編排花樣

按照視頻里的音樂順序安排好領唱、男聲部、女聲部的演唱任務。歌曲演唱根據伴奏（前奏加兩次不同的間奏）分為三大段落。第一大段：首先是領唱，演唱前面一小段，然后女聲部再重復一遍。后面一小段由男聲部加入，男唱：“愛我中華”，女唱：“健兒奮起步伐”，男女聲部交替演唱。最后一句：“五十六族兄弟姐妹……”合起來唱，第一段結束。中間的兩次間奏最容易混淆，我就想出了妙招，先把學生排好隊形，站成四排，男左女右，領唱站在中間，朗誦站在前面左側，高的站中間，唱得好的站中間。第一次間奏，反復兩次鑼鼓節奏，×·× ×× ︱×× ×× ：‖，學生把雙手按1234先后順序舉起來，例如：第一排舉起×·× ×× ︱第二排舉起×× ××︱第三排再舉起×·× ×× ︱第四排又舉起×× ××︱，全體把雙手舉起在空中按照音樂舞動。間奏后面的鼓點節奏又是按照1234的順序把手放下。×·× ×× ︱×× ××︱即第一排放下雙手，再輪到第二排，輪到第三排，第四排，全體都把雙手放下再演唱歌曲。演唱的時候不要做動作，注意輪唱的順序：“五十六個星座”男先女后，“愛我中華”又合起來，其他處理和前面一樣。第二次間奏編排動作要領和第一次相同，全體把雙手按順序舉起在空中舞動，然后再交替放下，這樣，學生就一清二楚，有條不紊，仔細聽音樂并牢記不出差錯。第三大段，首先前小段是領唱，后面整段是全體合唱，不分聲部，一氣呵成。最后一句：“愛我中華，嘿！”全體把雙手一起舉起，在歡快熱烈的氣氛中結束全曲。

四、選好伴奏帶

因為我們是根據宋祖英的演唱版本來排練的，所以必須選擇與她相同的伴奏帶。原唱是bB調，學生唱就要降調，用bA調演唱才適合音域范圍。同時，必須用bA調的伴奏帶進行排練演唱，學生才能熟悉并適用，減輕心理壓力，全神貫注地演唱好歌曲。

這個合唱花樣編排，動作運用恰到好處，使演唱與表演融為一體，豐富了舞臺效果。在學校演出非常成功，得到了同行們及學校領導的高度認可。同時，調動了學生的積極性，體現了藝術育人的特殊功能。

這樣的例子很多，象《紅星歌》合唱加舞蹈形式，《青春舞曲》邊唱邊跳花樣編排等，都是本人從教多年以來總結的經驗，不一一例舉。總之，編排形式多樣的合唱花樣，可以提升合唱表演的效果，使學生不僅得到美感體驗，同時也培養了學生集體主義愛國主義精神和精益求精的品格。可見合唱教學在培養學生思想品德素質方面的作用十分顯著。讓合唱之花更加燦爛輝煌。

作者簡介：

吳彩云，女，1968年10月生，湖南省婁底市人，在婁底市第五中學任教，中級職稱，學歷本科，主要研究方向聲樂。