落實(shí)課改打造高效數(shù)學(xué)課堂

劉彪

在這些年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，我們已經(jīng)作出了不懈的努力，在取得了一點(diǎn)成績(jī)的同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是，當(dāng)反思教學(xué)工作時(shí)，我們也總是感到有些缺憾。

常言道：學(xué)無(wú)止境。那么，當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中存在什么問題呢？其實(shí)，教學(xué)本身就是一種“臨床性”的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)中的缺憾是必然的，正如沒有最好只有更好一樣。數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一蹴而就的事情.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是教師反復(fù)講，學(xué)生被動(dòng)聽，教師講得口干舌燥，學(xué)生難于消化吸收，思維沒有得到拓展，能力沒有得到加強(qiáng)，學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性普遍不高，課堂教學(xué)效率較低。

為打造數(shù)學(xué)高效課堂，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，把新一輪課改真正落到實(shí)處，結(jié)合各地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

多媒體技術(shù)的運(yùn)用為新課堂注入了新的活力，在促進(jìn)和深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革中發(fā)揮著不可替代的作用.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，利用其圖形、文字、聲音、圖像并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)可視形象的情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、清晰化，可以開拓學(xué)生的思路、增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，還可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入更吸引人

“萬(wàn)事開頭難”.好的課前導(dǎo)入，不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有效發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)手段的作用。

2.興趣更易激發(fā)

“興趣是最好的老師”.在教學(xué)中，教師運(yùn)用電教手段，可以通過(guò)聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過(guò)程形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、備好每節(jié)課是實(shí)施高效課堂的前提

凡是有助于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都是課程資源。如圖書資料、音像資料、風(fēng)俗習(xí)慣、文史掌故、名勝古跡、自然風(fēng)光、與眾不同的人和事（包括學(xué)生，如獨(dú)特的個(gè)性、卓越的創(chuàng)新、超常的表現(xiàn)）等等。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器.”教師還要理解教材，深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力做到“兩個(gè)吃透”：吃透教材、吃透學(xué)生。

數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”，也為教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。

我們采用導(dǎo)學(xué)案模式，由一個(gè)教師主備，其他教師二次甚至三次備課，提倡先聽后上，就是一種好方法.對(duì)于新課標(biāo)下的教材，可以挖掘的東西很多。

在新理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)嘗試的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到：一冊(cè)教材即使以前教過(guò)，再教一遍又能挖掘出不同的內(nèi)涵，得到不同的體會(huì)，獲得新的收獲.因此，教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就必須過(guò)好“備課”關(guān)。

三、預(yù)習(xí)是實(shí)施高效課堂的法寶

和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性；經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智和情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，學(xué)生通過(guò)自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探究精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。要想提高數(shù)學(xué)課堂效益，僅有教師精心備課還不夠，還必須把學(xué)生也帶動(dòng)起來(lái)，這就是布置課前預(yù)習(xí)作業(yè).我們采用的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，就是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試.在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一是針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，自己能看得懂、能理解的，先獨(dú)立解決；二是預(yù)習(xí)內(nèi)容中理解有困難的、有疑問的，做上標(biāo)記，以備課堂上討論；三是對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么新方法，也把它記下來(lái).借助于導(dǎo)學(xué)案，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備，從而知道第二天講什么，什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能讓優(yōu)秀生體驗(yàn)成功的快樂，讓落后生有補(bǔ)給的時(shí)間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

四、關(guān)注每個(gè)學(xué)生是實(shí)施高效課堂的根本

“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方”.一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正地參與其中，也算不上高效課堂.北京市特級(jí)教師田麗莉教師的示范錄像課給了我很大的觸動(dòng)，教學(xué)中她關(guān)注班上的每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；教學(xué)中她尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從不回避任何一個(gè)學(xué)生提出的問題；教學(xué)中她對(duì)學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每個(gè)學(xué)生開始，承認(rèn)個(gè)體的差異，尊重學(xué)生的差異，通過(guò)分層提問、分層布置作業(yè)等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在教師的肯定中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

五、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施高效課堂的保證

練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段.在教學(xué)中，教師應(yīng)借助于典型題引發(fā)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上再加以拓展延伸，通過(guò)一題多解、多解歸一，多方位、多角度開發(fā)學(xué)生的思維，從而提高課堂練習(xí)的有效性。

在教學(xué)中，我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我們更應(yīng)尊重學(xué)生基礎(chǔ)的差異，遵循因材施教原則，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證.因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

總之，打造數(shù)學(xué)高效課堂，要研究的方面還有很多.如教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高也有著直接的關(guān)系.作為教師，只有以新課改理念為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。