班集體建設途徑及方法思考

摘 要：班級作為學校教育活動開展的基礎單元，管理建設的效果直接影響學校人才教育培養的目標。班主任作為班集體建設管理的核心，應通加強自身管理，關注學生集體主義精神的培養，幫助班干部樹立管理威信，營造良好集體輿論氛圍，提高班集體管理建設水平，實現學校人才教育培養目標。

關鍵詞：班集體 建設 途徑 方法

班主任在班級建設管理過程中，應充分認識班集體對于學校全面教育的重要性，通過耐心、細致的工作思想和天都，注重自身綜合素質的提升，關注學生集體主義精神的培養，幫助班干部樹立管理威信，營造良好集體輿論氛圍，提高班級科學管理水平等方面，探討了班集體建設的途徑及方法。

一、以身作則，提高班主任綜合素質

古人云：以身教者從，以言教者訟。班主任作為班集體建設管理的核心，需要提高自身的綜合素質，以專業的水平提高在學生中的信服力，以人格魅力增強在學生中的親和力，以以身作則的思想，注重在學生中的模范效應。

學習先進的班級管理理念。通過樹立終生學習的思想，學習國內外先進的教育管理理念，通過理論豐富自己的管理實踐，提高自身的班級管理水平。

培養自身在學生的親和力。古語云，親其師，信其道。班主任通過提高自身修養，以完美的人格魅力和道德形象，提升在學生中的信服力、說服力和親和力，讓嚴肅的班級管理建設多一份“感人心者，莫先乎情”，積極推動班級管理建設。

注重以身作則的模范效應。沒有教師對學生直接的人格影響就不可能有真正的教育工作。申比廖夫的名言充分體現了教師對于學生的榜樣示范作用，班主任作為班級管理中的核心領導，應注重自身對于學生的正確引導和示范。

二、精心培養，樹立班級干部管理威信

作為班集體管理建設的重要內容，班主任通過樹立班干部的威信，能夠增強他們對同學的服務意識，為班級體管理建設樹立模范帶頭作用。

加強思想教育。培養班干部“表率必在先”的模范思想，培養班干部團結協作、分工配合的管理思路，培養班干部良性競爭、講求風險的精神。

注重方法培養。由于中學生社會經驗的缺乏，班干部工作方法或多或少可能會存在著不足之處，班主任需要放開手，鼓勵班干部的勇于嘗試精神，培養班干部在工作中的經驗交流，引導班干部通過自我查擺問題尋找管理不足。

掌握放權尺度。班主任在對于班干部培養過程中，應積極鼓勵，給與信任支持，堅持嚴而不死，寬而不亂。注重班干部工作獨立性培養，發揮班干部工作中的創造性。

樹立干部威信。通過給班干部提供獨立的工作機會，適當宣講班干部的管理功勞，樹立班干部在班級管理中的威信，培養學生尊重班干部、服從班干部管理意識。

三、注重溝通，營造良好集體輿論氛圍

良好的班風，需要以學生、家長及任課教師的意見為基礎，而溝通交流是對學生的行為作出正確評價的前提，是集體輿論氛圍形成的關鍵。因此，班主任需要通過加強與學生、家長及任課教師的交流溝通，為班集體管理建設提供良好的集體輿論氛圍。

1、加強與學生的交流溝通。通過與學生的交流溝通，了解學生的個性化差異，有針對性的采用不同的教育方法，拉近學生與班主任之間的距離，培養班主任在學生中的親和力。

2、加強與家長的交流溝通。班主任作為教育工作者，在教育理念和教育方法等問題上相較于家長而言具有優勢性，因此班主任通過主動、積極的與家長進行溝通，可以消除在與家長之間的教育阻礙，建立密切穩定的家校關系，從而為班級管理建設提供堅實的后盾。

3、加強與任課教師的交流溝通。任課教師為了能夠較好的開展課程教育，往往會被動性的參與班級管理，因此班主任加強與任課教師的管理，可以了解學生在具體課程學習中的問題，然后對收集的意見進行整合、分析，為學生管理提供具體、準確的基礎信息，同時充分調動任課教師管理班級的積極性，促進班級管理成效。

四、建章立制，提高班級科學管理水平

建立必要的規章制度，能夠促使班級管理科學化、民主化和規范化，積極引導學生公平競爭、遵規守紀。但在具體班級建章立制的過程中，注重將學生自我管理與制度管理相結合，充分體現班級建設管理的教育性目的；應注意緊密聯系實際，制度執行及操作具有可行性，能夠成為集體可遵守的規范。

1、實施量化考評制度。從德智體等多方面對學生進行硬性指標的定量考評如考勤、獎懲等及軟性指標的定性考評如文明禮儀、學習態度等，然后對考評結果進行累計評分，最終形成較為客觀、準確的學生評價。

2、建立班務公開制度。在班集體管理過程中，應堅持公平、公正、公開，特別是涉及到學生切身利益的事務，應嚴格執行班務公開制度，增加班務工作的透明度。如班干部的公開選拔，困難補助的申請，優秀學生的評定等。

3、設立獎懲制度。通過設立獎勵制度，從分發揮學生特長，調動學生參與集體活動的主動性和積極性，尤其是諸如學生進步獎、成績優異獎等通過肯定學生努力成果而產生的積極向上學習氛圍的營造；通過設立懲罰制度，防止學生違紀行為的發生，避免班干部工作積極性不高、班級衛生不達標等問題。

參考文獻：

[1] 吳小霞.高校班導師工作存在問題及對策[J].中國電力教育. 2010（07）

[2] 康利娜. 加強班級文化建設，推進大學生素質教育[J].河南機電高等專科學校學報. 2011（03）

作者簡介：

姓名： 張洪剛，出生年月：1982年8月，性別：男，籍貫（精確到市）：山東省淄博市，職稱：漢語言文學，研究方向：語文。