用愛去澆灌學生心靈的花朵

杜亞梅

愛是教育的前提，沒有愛的教育是不成功的教育。但在教育實踐中，總有人認為嚴師出高徒，對學生的教育就是要嚴格要求。其實，愛學生和嚴格學生要求并不矛盾，嚴格要求學生在本質上也是愛學生的表現。因此，在學生管理中要愛中有嚴，嚴中有愛，用愛去精心澆灌學生心靈的花朵。

一、愛學生是由學生的心理特點決定的

小學生正處于心理發展的關鍵時期，人生觀和價值觀也都處于形成時期，還缺乏分辨是非的能力，既容易接受新鮮事物，也容易受到不良風氣的影響。因此，在的成長過程中，他們更渴望老師和家長的關心和愛，在遇到困難時他們更需要老師的幫助和愛護。學校教育就是要引導學生認識真理，懂得做人的道理。如果沒有愛，學生就會失去進步的信心和勇氣。

愛學生就要關心他們的學習和生活，愛學生就要幫助學生不斷克服學習中的困難。有些老師總喜歡把嚴格要求與愛學生對立起來，還有的老師總是只看到學生的缺點和不足，一出現錯誤，就新賬老一起算，把學生批評得抬不起頭來，才算是對學生負責。其實，如果換一個方法也許效果會更好。有一個老師批評學生時就是用商量的口氣，效果很好，有一次，有幾個學生在自習課時跑出去踢足球，老師找人把他們喊到教室后，并沒有馬上批評他們，只是問，你們踢好了嗎，要不要老師找時間再給你們組織一次比賽啊。老師委婉的提醒和關心，讓學生覺得老師就像自己的媽媽，感到自己是在老師和家長的關愛中成長的。第二天幾個學生主動到老師那里承認自己的錯誤，老師也真的找時間幫他們組織了一場足球比賽。

二、在信任中引導學生實現自我教育

小學生都有很強的自尊心，他們的內心都是渴望進步和得到老師表揚的，都是積極向上的，而當他們犯了一些輕微、無關緊要的“過錯”時，冷靜下來之后，他們會很后悔，會自責自己對別人造成的傷害，進而把這種情緒放在心上，受到自己良心的責備。這個時候，老師和家長應當給予他們充分的信任，讓他們有時間和空間去思考自己的錯誤，幫助他們認識錯誤和改正錯誤，從而實現自我教育。信任就像潤滑劑，能夠讓老師與學生，家長與孩子之間的關系更加的融洽和諧。有個三年級學生，平時對自己要求不嚴，經常出現少做作業和不交作業的現象，有時還會抄襲其他學生的作業。老師多次在班上點名批評他，可他就是不改，后來，老師找他，問他原因，他說，我不會做，老師要我交我就只能抄同學的作業。老師后來多次鼓勵他，幫助他樹立學習信心，后來有了很大的進步。

三、肯定優點，指出不足

小學生愛玩，好動，出現不遵守紀律的現象是很正常的，當學生在學習過程中出現困難，或是犯了錯誤的時候，老師不能一味地去訓斥，也不要急于逼著學生馬上認識錯誤。老師應該先冷靜下來，了解事情的始末，從中肯定孩子做得對的地方，然后再指出他的不足之處，使他們真正地認識到自己的錯誤。我們相信，所有學生身上都是有可取之處的。要善于發現學生身上的閃光點，并加以肯定和正確引導，使他們逐漸擁有良好的道德品質。

教育學生，就要關心學生，關心學生的進步，也關心學生在成長中出現的問題。緊張的師生關系和強制性的管理，只能讓學生畏懼你，疏遠你，導致更多錯誤的發生。因此，當我們批評孩子的時候，應該選擇一個合適的環境，使孩子能夠放松心情，從而更加容易傾聽老師和父母的批評教育，明白做人的道理。

教育的愛，是講原則的愛，是用正面的引導去教育學生；教育的愛，是關心和幫助，是老師對學生心靈的啟發和引導。所以，老師也好，家長也好，對孩子的批評可以選擇不同的方式方法，但對學生的愛是教育的前提。當學生有了進步，老師要及時表揚，一句贊揚的話，一個小小的微笑或一句簡單的表揚的話語，對學生來說都是很大的鼓舞。

沒有愛，就沒有教育。教師要用愛去教育學生，用愛去幫助學生認識前進中的困難。讓學生揚起人生的風帆，對自己的人生充滿信心。

（作者單位：江蘇連云港市建寧小學）