評課，請你發言……

范明剛

“范主任，今天上午第二節聽數學課，請別忘了參加?！苯萄薪M長張老師急匆匆地來下通知。

“好的，我一定參加！”每每聽到聽評課的通知，我這個熱衷于課堂教學研究的主任總是喜不自禁。然而想想四年前所見到的聽評課活動，我真是哭笑不得。

記得那是一個陽光明媚的日子，我帶著領導的重托與同事的信任，來到這所學校上任。這一天，正趕上聽評課活動。講課的楊老師是一位很敬業的老師。她講的是科學課“七色光”，導入環節，她利用彩虹的謎語將學生帶入了一個充滿樂趣的空間。我這位省級觀摩課執教者不禁暗暗欣喜。我想接下來，她應該讓學生圍繞彩虹自由提問，進而自主探究彩虹成因、光的色散等問題。然而，她卻著力講起了本課的知識點，一直滿堂灌到了下課鈴響。

我心中萌生的喜悅漸漸散去，嬌嫩而又柔軟的心隱隱作痛。這樣的課該如何評呢？我期待著老師們能來個熱烈地點評，真正幫楊老師找到存在的問題，進而改進教學。

評課的時間到了，教導處孫主任首先做了開場白：“今天，楊老師為我們上了一節精彩的科學課，現在開始評課，首先請范主任做精彩點評。”我清了清嗓子，委婉地說：“楊老師的這節課有三條優點：一是她個人素質高，教學語言精煉有致；二是她對知識點的分析比較細致；三是她利用謎語導入，很好地激發了學生的興趣。但這節課還存在著教師講得過多，學生自主探究活動少的問題，應讓學生自主提問、自主研究彩虹成因和光的色散……”聽著我的點評，老師們認真地做著記錄，我也因此感到心滿意足。

接下來由孫主任評課，他振振有詞地念道：“楊老師的課有三條優點：一是她個人素質高，教學語言精煉有致；二是她對知識點的分析比較細致……”

“咦，這是怎么回事呢？他的評課觀點竟和我說的一模一樣。”我心中暗暗嘆了口氣，接下來，教研組長和老師們的發言也幾乎是附和著我的發言，只不過多了一點溢美之詞。一場“熱烈”而尷尬的評課就這樣結束了。

表面上看，我的發言得到了老師們的肯定。然而，他們不說真話，不直面教學中存在的問題的做法卻令我十分擔憂，正是評課時領導先來的順序將彼此間平等交流的氣氛打破，正是虛假評課制約了他們課堂教學水平的提升，使他們喪失了個人的主見與獨立的思考。要改變這一陋習，統一思想是前提，變換發言順序是關鍵。

于是，第二天的教師會上，我點燃了新官上任的第一把火，宣布了經校委會討論通過的評課規則：凡評課活動，首先，由教師發言，而后依次為教研組長、教導主任、校長，不準照搬他人觀點，要積極尋找教學中存在的問題并提出改進的辦法；其次，學校將購置一批優質課光盤供教師學習，以提升教師對新課改理念的認識。另外，學校將在考核中出臺對優質課的加分標準，鼓勵教師參加各級優質課評選。

有了新規則，教師們參與課堂教學研究的熱情空前高漲。因為對舊的評課規則的反思，我們成功地制定了科學有效的新規則。很多時候，正確的規則往往像一把刺破陳規陋習的利劍，能幫助我們披荊斬棘，有效地激發內心深處的潛能。事實證明，老師們備課越來越精心，往常躲在圖書室里睡大覺的教育期刊成為教師們提升素質的精神食糧。特別是老師在評課時都能各抒己見，對新課改的理念有了深刻的理解。就這樣，四年下來，我校已累計推出12節省市縣級優質課，培養出6名教學能手或學科帶頭人，學校的辦學水平也得以名揚四方。

每每聽到老師們獲獎的消息，我心里比吃了蜜還甜。我想，在今天的評課活動中，我依然會對親愛的老師們說：“發言，請你先說……”

（作者單位：山東肥城市河西小學白云山校區）