激發和培養初中生學習數學興趣的嘗試

劉志彬

河北省無極縣南流鄉初級中學

激發和培養初中生學習數學興趣的嘗試

劉志彬

河北省無極縣南流鄉初級中學

學習興趣對學習數學尤其重要。可以從三個方面激發和培養學生學習數學的興趣：改進傳統的課堂教學模式；借助現代化的教學手段；開展豐富多彩的數學課外活動。

教學模式；學習興趣；課外活動

中國古代教育家孔子曾經說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師。”學習興趣對學習數學尤其重要，因為數學是一門抽象性很強的學科。目前，“討厭數學”，“不愿意學數學”的學生越來越多，特別是廣大的農村初中，每年有不少學生因對數學學習失去了信心而輟學。那么，如何激發和培養學生學習數學的興趣呢?

一、改進傳統的課堂教學模式，激發和培養學生學習數學的興趣

1．教師要摒除傳統的師道尊嚴的觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系。

教師讓學生生動活潑、主動地發展。教師要力求轉變角色，變數學知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者，讓學生成為學習數學的主體。教師要激勵學生每一個微小的進步，切忌責怪學生。教師要創設情境，培養學生的意志和自信心。當學生不能解決所提問題時，可先設計一些他們當時能解決的問題讓他們做，并在他們取得初步成功時積極鼓勵他們。當一些學生不想解題，甚至不愿正確理解這個問題時，教師要設法激起學生的好奇心，給他某種解題愿望。當學生求解那些對他們來講并不太容易的問題時，要讓他們學會敗而不餒，學會開拓思路并積極進取。

2．一定要摒除“滿堂灌”或“滿堂問”的教學模式，而采用“自主學習，合作學習，探究性學習”新的教學模式。

傳統的“滿堂灌”的講授法導致學生的機械學習，而機械學生很容易導致學生的厭學心理。隨著新課程標準的實施，我們正在倡導“自主學習、合作學習、探究式學習”新的教學模式，這種新的模式有利于培養學生的學習興趣。我們在教學中，務必要重視學生的自主學習。《學記》中指出:“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。”一個數學教師，不僅要使學生“學會數學”，還必須幫助學生“會學數學”。要讓學生在自主學習中掌握積極主動的學習方法，在自主學習中體會數學學習的快樂，同時，我們也應該讓學生在合作學習和探究性學習中體會創新和發現的快樂，讓學生保持學習數學的持久興趣。至于新的教學模式，各地有各地的做法和經驗。流行的說法是“初中學洋思”，洋思的經驗概括為“先學后教，當堂訓練”的模式，這種模式較好地解決了“滿堂灌”和“題海戰術”的問題。我們不妨給予借鑒。

二、借助現代化的教學手段激發和培養學生學習數學的興趣

1．利用幻燈和投影教學。

幻燈和投影設備簡單，制作方便，操作方便，操作容易，成本低廉，能夠提供大量色彩鮮艷而真實的圖像畫面，教師能靈活地控制教學信息的傳遞，能夠提高學生的興趣，有利于突出教學重點，突破難點。

2．電影、電視教學媒體容易引起學生學習的興趣，集中注意力。

事實上，青少年都比較愛看電影、電視，一些好的電影、電視片看過之后，長久不忘。在放電影或電視時，學生的注意力不約而同地集中到屏幕上，由于畫面、色彩、解說、音響及其變化，都會在學生的大腦皮層的一定部位上引起興奮，因此，學生的注意力也就特別集中。

3．計算機和輔助教學。

計算機還可以與電視、投影儀、幻燈機等其他教學設備接在一起使用，為學生創造一個良好的學習環境。

事實上，由于近些年科學技術發展的突飛猛進，現代信息技術日新月異。作為數學教師，我們也應該與時俱進，盡快地掌握先進的教學手段，充分利用現代信息技術為教學服務。我們反復強調培養學生的興趣，然而興趣不是憑空產生的，它總是在一定的情境中產生。教師在課堂教學中抓住學生的心理過程和認識規律，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人，如聞其聲，身臨其境的感受，激發出學生積極操作的情感，調動學生的學習興趣，有利于學生主動探究性學習，從而大大提高了學習效率。例如，我在教學《圓與圓的位置關系》時，利用多媒體教學手段，形象的展示了圓與圓相離、相切、相交、內切、內含的位置關系，大大地激發了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。

三、通過開展豐富多彩的數學課外活動激發和培養學生學習數學的興趣

1．指導學生學寫數學小論文。

我們讓一部分學有余力的學生課外開展課題研究。學生在開展課題研究時，必須自學有關的書籍，廣泛地收集與課題有關的信息和數據，并對這些信息和數據進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的提煉和概括，從各種不同的角度對同一問題進行深入的思考和探討，最后才能形成文字寫成論文。事實證明，指導學生寫數學小論文，能充分發揮學生學習數學的主體性和積極性。

2.數學游戲。

經常開展數學游戲活動，能激發和培養學生學習數學的積極性。例如:我讓學生任意寫一個“5”結尾的兩位數字，我都能夠立即說出其平方的結果，學生都認為我是神算，我告訴學生規律，只要將“5”前的數字與比其大“1”的數字相乘在其后補上“25”，即得結果。數學游戲將科學知識和游戲結合起來，符合學生的心理特點，寓教于樂，效果非常好。

此外，指導學生創辦數學小報（報紙或墻報），由學生自己組稿、編輯定期出版，組織數學興趣小組活動，發布思考題征求解答等多種課外活動形式，都能大大地激發和培養學生學習數學的興趣。

當然，學生學習興趣的形成是一個復雜的心理過程。在教學實踐中，培養學生的學習興趣決不是一個一蹴而就的過程，它需要教師作大量細致的工作，也需要教師作不斷地探索和總結。