活躍課堂氣氛初探

李義年

素質(zhì)教育是時代不斷發(fā)展地產(chǎn)物，作為一名體育教師，應(yīng)緊扣時代的脈搏，與素質(zhì)教育同步伐，盡自己所能，為學(xué)生創(chuàng)造更多的活動空間和機會。學(xué)校的教育希望把學(xué)生塑造為“德、智、體、美、勞”共同發(fā)展的有用人才，其中“德、智、體”為基礎(chǔ)，“美、勞”必須依托“德、智、體”，否則不能獨立的顯現(xiàn)出來。但是，如今的社會在過度重視孩子們的“德、智”的發(fā)展下，逐步忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展。其實，在體育課堂上，學(xué)生不僅能增強體質(zhì)、提升運動技能、培養(yǎng)終身體育鍛煉能力，還學(xué)習(xí)到了健康方面的知識及技能。所以在從前，毛澤東主席說：“身體是革命的本錢！”，在若干年后的今天，身體同樣是工作、學(xué)習(xí)、娛樂的本錢！

在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)成為學(xué)生的主要體育鍛煉場。然而，在實際的體育課中，體育教學(xué)效果一直差強人意，往往流于形式。上課內(nèi)容單調(diào)、枯燥，基本上是上課之初進行跑步熱身或做熱身操后，再簡單地進行相關(guān)的體育活動，讓學(xué)生完全提不起興致，甚至連體育課也不愿意上。體育作為小學(xué)所有課程中最活躍的學(xué)科，和其他學(xué)科相比要開放、陽光得多，首先是在寬敞、開闊的環(huán)境下進行教學(xué)，讓學(xué)生的身心不必禁錮在一方小小的教室之中，其次，在體育活動中參入比賽因素，可以用最生動的方式，讓學(xué)生最深刻的感受成功的不易，培養(yǎng)意志力，最直接的體會人生，所以體育課更應(yīng)該擔(dān)負起促進學(xué)生終身體育鍛煉的重任，為了保證體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，筆者認為，根據(jù)小學(xué)生的心理，活躍課堂氣氛非常關(guān)鍵，但同樣需要教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢并持之以恒的將新型教學(xué)方法貫徹下去，這樣學(xué)生們方能主動配合，達到預(yù)期的教學(xué)效果。下面，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾位钴S體育課堂的想法。

首先，教師要善于對班級學(xué)生進行小組分類，盡量保證讓每組間的實力相差不大，并選出小組負責(zé)人，即組長，這樣的安排下，往后進行小組活動就方便得多了。活動包括小組競賽、小組討論、小組分工等形式，以刺激學(xué)生主動參與體育活動，避免學(xué)生偷懶，提高學(xué)生參與度與積極性。此外，我在小組活動中有以下幾點建議。

一、多采用“比賽”形式，增強斗志

在體育運動中，比賽作為最傳統(tǒng)也是最典型的表現(xiàn)形式起著舉足輕重的作用。一位經(jīng)驗豐富的教師，組織一場比賽只需花上幾分鐘，但可以調(diào)動氣氛，讓整個課堂都充滿活力。比賽的魅力之處不僅在于扣人心弦，還在于它考驗了一個學(xué)生的智慧、體力和策略方面的運用。此外，在榮譽感與責(zé)任感的驅(qū)動下，許多學(xué)生都會放下顧慮，克服膽怯，奮力一搏，爭取為自己或小組爭光，使得組員們在比賽前摩拳擦掌、躍躍欲試。比賽的通常形式為小組拔河、接力賽、踢毽子等。在競爭的刺激下，學(xué)生充滿了斗志，激情被一瞬間的點燃。

但由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)都存在差異，對于一些不擅長體育鍛煉的學(xué)生，不僅要做到多多包容，不讓他們覺得拖累其他同學(xué)而感到難過，還要讓同學(xué)們認識到“友誼第一，比賽第二”，在此過程中逐漸提高身體素質(zhì)和運動技能，因為每個人都竭盡了全力，就沒有任何遺憾，在比賽后大家仍是一個相親相愛的集體。在這樣的教育下，學(xué)生之間更加具有凝聚力和團結(jié)力。體育比賽的最終目的不在于輸贏，而是讓孩子們能夠愛上體育鍛煉，在塑造性格的重要階段，變得更加積極向上。

二、形式多樣，語言活潑

在體育課程中也有一部分書本上的知識需要向?qū)W生講解，但我認為，在課堂上教師在宣講理論知識時，講得精講得少給學(xué)生更多的活動機會是關(guān)鍵，在活動進行中，親自對學(xué)生進行指導(dǎo)、示范，讓教師以不同的形式將體育的精髓呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們更好的吸收、理解并學(xué)以致用。另外，在寬敞環(huán)境下，學(xué)生處于身心放松的狀態(tài)，體育教師不該使用過多嚴肅、生硬的語言，應(yīng)多多采用活潑、生動的話語將學(xué)生的注意力引入體育課堂，例如孩子們都知道《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，教師可以借此闡述羊村中跑的最快的就屬喜羊羊，那么誰將會成為班級里的“喜羊羊”？如此，將課堂與學(xué)生們的距離一下子拉近，同樣符合小學(xué)生了愛玩、愛鬧的心理。在我一段時間的努力下，學(xué)生們由規(guī)矩地排隊等待鍛煉、運動到積極體驗，自主實踐，主動嘗試、配合，發(fā)生了翻天覆地的改變，兩種完全不同的氛圍讓我看見了希望也同樣感受到作為一名體育教師所肩負的責(zé)任與心中的自豪。

三、活動之中，把握“度”

每個人都知道運動的好處，但能夠把握好“度”的人很少，鍛煉應(yīng)是循序漸進的過程，假如運動沒有到達合適的“度”，這樣的運動效果不大，如果過了“度”又會產(chǎn)生身體過度疲勞等負面影響，教師應(yīng)先讓學(xué)生時時刻刻關(guān)注自己身體的狀況，如果在運動后身體產(chǎn)生不適應(yīng)，伴有頭痛、頭暈，面部蒼白，胸悶，厭練等癥狀，應(yīng)及時停止劇烈運動，采用科學(xué)的方式進行減壓，切忌猛喝水或是直接坐下。所以，想要鍛煉達到很好的效果，活躍課堂氣氛的前提下，運動量的大小的控制也是一個重要的環(huán)節(jié)。

總之，在體育教學(xué)中，作為教師我們應(yīng)該注重提升自身素質(zhì)，以便更好地完成本分的教學(xué)工作，多多傾聽學(xué)生的聲音，將學(xué)生的愿望融入課堂教學(xué)之中，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的實踐機會，讓他們在活躍的氣氛中放下學(xué)習(xí)書本知識的負擔(dān)，不失為一種有益的、簡便的小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)形式。

【作者單位：淮安市廣州路小學(xué) 江蘇】