有效教學備課十環節

陳慧英

精心做好教學設計是有效課堂的必要條件。有效備課包括：備教材、備學生、備教師自己、備方法、備導入、備提問、備語言、備教學具、備訓練、備板書。

一、備教材

備教材本質是學習教材，對教材進行深加工，對教材進行再生成。具體做法有：①酌情刪減。根據學生的年齡特點、知識水平、教學條件等，對教材的內容進行適當的取舍。②適度修補。對教材中不太合適的內容或活動進行修補。③合理調整。調整順序，前置或者順延。④適當補充。進行內容拓展。注意這個調整必須在保證本課教學重點的前提下進行。 備教材還要備思想道德的滲透問題，挖掘教材的情感態度價值觀及德育內容，巧妙地加以滲透。與引導學生做人結合起來。

二、備學生

一是了解學生已有的知識基礎；二是了解學生的生活；三是了解學生的學習興趣、學習習慣、學習態度和個性特點。根據學生原有知識狀況展開教學，要為學生獲取知識鋪路搭橋，幫助學生解決建構知識體系的作用。只有把學生的一切了然于胸，教學活動才有開展的可能與意義。否則教學只是教師單向教的活動。我們在備課過程中需要特別重視精心了解學生，尋找學生的“最近發展區”，要“分層要求、尊重差異、據學而教、以學定教”。要思考學生“對什么感興趣？何時最投入？學生的經驗怎樣？教師應怎樣設置疑問、引導學生思考？”等問題。把握學生認知中的矛盾，從學生實際問題出發，依靠學生自主發現問題，自主解決問題；依靠學生分組討論解決疑難問題。

三、備教師自己

一要思考自己的自身素質優勢和業務專長。比如，擅長唱歌跳舞，那么就在課上充分利用這一優勢，擅長繪畫，就借助簡筆畫學單詞等。二要思考自己的研究課題，帶著問題實施教學。三要思考自己的突破口。比如，我還有哪些方面有待提高，受瓶頸的制約，本節課實現哪方面的突破要備入教案之中。四要思考自己的創新之處。有哪些地方源于教材更高于教材？或創造性選擇了教學策略等。五要備心境。不能把不愉快帶進課堂，不能拿學生當出氣筒。堅持提前候課制，調節心情，做好上課的準備。所講的內容要與心境協調一致。比如，講授“birthday party”與講授“numbers”，教師所表現出來的心境情緒是不一樣的。前者是歡喜，后者是有板有眼，盡管有游戲活動環節在其中，但是老師的心情跟過生日，舉辦生日聚會是不同的感覺。

四、備方法

我們的英語課堂提倡最大限度地調動學生多種感官參與學習活動，讓學生有的看，有得聽，有的說，有的寫。因而，教師在備課時必須根據每課教學內容合理選擇多種教學方法，并實現有機的整合。教學法的選擇要和學生實際需要相結合，要觸及學生的精神需要和意志領域。注意，教學法不是孤立的存在和使用的，要有機融合。

五、備導入

導入是課堂教學中不可或缺的一個環節，但它并不是課堂教學的主體部分。其本質是讓學生在一種積極的氛圍中參與到課堂學習之中。在設計導入時，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，教師一定要明確導入在課堂教學中的地位，處理好導入與新授內容之間的關系。有時，在簡短的一個熱身Warming up或相關的Free talk之后，不要繞很多彎，就可以自然、直接地切入新課的主題。

六、備提問

現階段英語教師課堂提問主要存在以下幾個弊端：①局限于單向交流。在中小學英語課堂中，往往是教師提問，學生回答的單向交流，忽略了師生的雙向交流、以及生生的多向交流。②提問過多、過長。③封閉性問題過多。教師的提問過于單一，有時封閉提問過多，學生只是 Yes/ No，很難啟發學生的思維、引發一些深層次的話題。④關注個別，忽視全體。那么，怎樣進行有效課堂提問的設計？①創設情境，激發興趣提問。在課堂教學中，教師利用多種教學手段創設問題情境，通過設疑、激疑、激發學生自主思維，并通過巧妙的引導，教給學生思維的方法，是提高學生思維能力的有效手段。②層次分明，循序漸進提問。創設問題情境的同時，也要求教師緊扣教學重點和難點，分析教學內容的內在聯系、邏輯順序和學生已有的知識、能力，按照由淺到深、由具體到抽象、由感性到理性的認識規律，循序漸進地設計一系列問題，使學生的認識逐漸深入、提高。③開拓創新，發散思維提問。學起于思，思源于疑。學生的思維過程往往是從問題開始的，教師的提問應具有發散性。

七、備語言

教師講課要有精氣神，還要注意講課的語調、語速、節奏、遣詞、清晰度、語言的流暢性、語言的內容做到言之有物，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，例如，面對低年級學生，你想讓他們看黑板跟著你讀。老師應該怎么說？簡單的“look and say”.老師邊說邊輔以手勢，孩子們就知道怎么行動了。一定要讓學生look→see→understand and listen→hear→understand.

八、備教學具。英語教學常用的教學具有卡片，張貼畫，手語，多媒體課件、實際物件等。引導學生在頭腦中直接建立圖像、實物與英文的聯系，調動學生多種感官聯動，實現教學效果最優化。這里需要特別提出的是，現代信息技術有它的強大優勢，但要設計和制作適合本科教學內容需要的，符合學生身心特點的，能夠起到突出教學重點或突破教學難點的作用，非用不可時再用的課件。

九、備訓練

訓練項目要典型，有代表性，體現層次性，也就是說要有梯度。

十、備板書

課件不能代替板書。從書寫上來說，老師的板書應該規范，美觀，體現一節課的重點知識內容，便于學生一目了然地了解掌握本課知識點。一節課下來，完整地呈現給學生本科的知識點。從審美的角度來說，板書要體現藝術性，低年級要有色彩。

【作者單位：秦皇島市海港區教育局 河北】