高校體育教學中的定向運動

何堅東

一定向運動在高校興起的意義

1定向運動的起源

定向運動起源于歐洲西部的瑞典，早期的定向運動是部隊軍人用來模擬作戰地形、進行野外生存訓練，利用手頭條件，出色地完成規定的軍事目標，在規定時間內到達事先約定好的地點的常規軍事訓練活動之一。“定向”就是指用精確地圖和指南針確定方向，越過人們所不知道的地帶而到達事先約定好的地點。

定向運動是擁有超強的健身性、知識性和比賽性的體育項目，所以在20世紀初，歐洲北部、美洲北部的一些發達國家首先開始重視定向運動，這些國家的一些大學也慢慢開始在體育課中開設定向運動專欄。定向運動通過報紙、電視、網絡等媒介傳播并走向世界，大洋洲和亞洲國家的一些人也開始接觸定向運動，慢慢的定向運動開始流行起來。20世紀末，在我國較發達的東南沿海地區的省市的大學中由體育老師為學生介紹定向運動，在體育課課程任務中增加定向運動欄目。例如浙江大學、清華大學等。

當今中國，定向運動已經是我國高等院校教育改革和推廣素質教育的一個重要模塊，廣大高校教師和學生十分喜愛定向運動。例如在浙江大學的帶動下，浙江每年都會組織學生參加定向運動大賽，在大賽中取得較好成績的選手會被送到歐美一些定向運動較發達的國家進行學習、培訓和交流。以上是定向運動開展較好的例子，但是，我國高等院校體育課中開設定向運動時間較晚、課時較少，缺乏專業的教師，并且定向運動參與人數較少，很多學生喜愛定向運動但不敢嘗試參加定向運動，高等院校領導推行與倡導定向運動意識較弱，在定向運動開展過程中出現的一些問題也沒有引起足夠的重視。

2定向運動在高校中開展的意義

高校體育課把定向運動作為一個模塊來開展，是因為定向運動具有健身、趣味、比賽等多種功能，符合當代大學生的身體和心理發展需要。定向運動既能強身健體、練就完美身材，學習并熟練掌握地圖的基礎知識，又能幫助廣大大學生養成獨立思考、獨立解決困難、敢于挑戰困難的能力，同時還能讓廣大學生學會抓機會，當機立斷地處理一些突發情況，為這些大學生在不久的將來立足于當今這個競爭激烈的社會奠定堅實的思想基礎。

廣大大學生在參加定向運動中，可以根據自己的特長自由而又盡情地展示自己的運動天賦和運動能力。同時，廣大學生們也不會像在太極、廣播操等體育課上長期練習某一個動作而厭學，定向運動的路線中有很多未知元素，能持續地激起學生興趣，長期保持學習的主動性和積極性。定向運動流行于當今世界，主要原因是定向運動具有很多獨特的優點，這些優點是其他體育課程所不具備的，定向運動符合大學生身體和心理發展需要。從高等院校教育的長期發展來看，定向運動成為高校體育教學中的一個模塊，是符合廣大大學生身體和心理發展特征的項目，讓學生喜歡體育課、重視體育課，在體育課中找到特殊的樂趣，讓廣大大學生的個性和特長得到充分的展現，因此，定向運動值得在全國高校普及與推廣。

其次，站在我國高校體育改革與發展的高度上來看，高校培養的優秀畢業生想要為祖國和人民服務就必須具有強健的體魄。高等院校要堅定樹立健康最重要的主導思想，正如毛澤東曾說過：“身體是革命的本錢”，德智體全面發展是新世紀有用人才的基本要求和核心理念。所以，當務之急是把學生們所喜愛的定向運動設定為體育課一個重要的模塊，在大學中推展開來，然而逐漸地到中學、小學，最終形成各個學段連接緊密的定向運動課程體系。例如2001年，清華大學等6所著名高等院校按國家教育部的要求，把定向運動和野外生存列入體育教學重要模塊，經過試運行，該課程得到了廣大師生的高度認可。這將成為我國高校開展定向運動、普及定向運動的成功范例，起到了很好的帶動作用。

二定向運動在高校開展的制約因素

定向運動需要的器材比較少，有地圖和指南針就能進行定向運動，但是，對硬件要求不高的定向運動對廣大大學生的軟件要求就比較苛刻了，最基本的要求就是學生要有較高的知識水平和較強的實踐能力。例如參加定向運動的學生要能做到以下幾點：準確地認識地圖、應用地圖、熟練地使用指南針等；參加定向運動的體育教師要具備豐富的教學經驗和帶隊經驗，同時還需要有校醫全程協助定向運動的開展，保證課程計劃和任務圓滿完成。總的來說，高效開展定向運動主要有以下幾個制約因素：

1定向運動受保守觀念的制約

保守的觀念主要表現在高校體育教師和高校管理者怕把學生帶到公園而產生麻煩和增加管理難度，從而增加工作量。所以，很多高校保守地開設國家正式規定的體育課程，例如打太極、廣播操、乒乓球等項目，禁止體育老師和學生上他們所喜歡的定向運動課，因此，高校體育課程改革也就停留在理論階段了，組織者和領導者思想保守，定向運動也就沒有生存和發展空間了。從浙江大學、清華大學的定向運動開展情況來看，這種保守與擔心學生出問題是沒有必要的。這些高校在定向運動課前都做了充分的準備，把可能發生的問題都預設了，廣大師生在進行定向運動時都非常積極，同時還能遵守老師事先約定好的安排與規則，在運動過程中還能發揚團結友愛、助人為樂、集體至上的精神，從而提高了大學生的社會適應能力。

2高校與公園的配合不默契

定向運動的場地要比較寬闊，同時還要有一些山、樹木等障礙物，這樣的話公園就是比較合適的開展定向運動地點了。當前，我國一些開展定向運動的大學都選擇城市公園為定向運動場地，這樣能最大限度地減少意外的發生。但是，目前高校和公園管理者配合不默契，特別是公園管理者應該怎么參與、怎么管理和收費等方面沒有協商好，就不可能簽訂長期合作意向，為高校定向運動的持續開展增加困難。所以，有條件的高校應加強與公園管理者聯系，積極商討合作問題，盡最大努力達成高校與公園的合作。這樣就能促進定向運動的開展和推廣，給大學生一個更寬廣的體育課空間，從而促進學生的體育發展和高校的體育改革。

3高校體育教師缺乏定向運動教學經驗endprint

就目前而言，定向運動在我國屬于新的體育項目，缺乏系統的理論指導，教師也是根據興趣自學成才的，所以師資力量非常有限。眼下，開設定向運動的高校教師很多是在網絡上學習，或者利用假期參加一些短期定向運動培訓班，很難像其他體育項目一樣進行教學研究，教學經驗的嚴重不足給定向運動開展帶來了困難和阻礙。例如，浙江大學和清華大學的體育課都開展了定向運動模塊，但是教師和學生沒有專業的教材，老師在上課過程中都是按照自己的理解進行的，沒有進行什么培訓就把學生帶到公園，每人配備一張地圖和一個指南針，學生自由活動，這和學生自己游覽公園沒有什么本質上的差別。其次，一些老師對定向運動模塊的開展存在自己的看法，思想不統一也會影響定向運動的開展效果。

三對高校開展定向運動的建議

總的來說，在培養德智體美勞全面發展的優秀學生和高校體育教學改革的推動下，廣大高校開設定向運動課已經成為必須了，根據定向運動的特點和要求，我們高校應該從以下幾個方面著手：

1提高認識，大力宣傳定向運動

高校的領導和體育院系要提高認識，盡量做好與公園的配合協調工作，爭取為學生的身體和心理發展提供更廣闊的空間，通過宣傳教育，提高廣大師生及社會各界對定向運動的了解，獲得全社會的大力支持，從而促進學校體育教學的發展與改革。另外，當今社會大力提倡全民健身，各大城市公園應積極響應國家號召，改變原有的公園管理觀念，盡可能多地為廣大高校學生開展定向運動提供幫助與支持，這也是促進社會發展的必要途徑。例如，北京市北海公園與清華大學配合，幫助學生開展定向運動，既能提高學生的綜合素質，又能擴大公園的影響力，可謂是清華大學和北海公園雙贏。

2建立定向運動的管理部門，研制專業器材

當前，我國定向運動尚處于初級階段，除東南沿海和一些發達的省市以外，很多省份的高校還沒有專門的定向運動管理部門。僅僅靠某些大學的人力物力和財力來組織定向運動與推廣定向運動是很困難的，這也不利于定向運動的普及與推廣。像一些沿海省市成立了專門的定向運動管理部門，大力宣傳和推動定向運動，已經為定向運動的推廣奠定了堅實的基礎，現在已經收到了很好的效果。

其次，我國目前每個開設定向運動課的高校所需的器材主要靠進口，這就給資金不是很充足的高校開設定向運動課增加了障礙，我國很少有專門生產定向運動器材的廠家，從國外定向運動發展趨勢來看，這種靠進口器材開課一定不能滿足定向運動的發展和推廣普及。因此，要想加快高校開設定向運動課，研制專業器材就是眼下必須要做的了。

3加強交流學習，提高定向運動教師水平

讓一些專門的定向運動管理部門按時舉行一些定向運動大賽，同時也開設一些培訓班，為定向運動教師提供交流和學習的平臺，甚至一些經濟條件好的高校可組織人員到歐美等發達國家進行定向運動學習，不斷提高定向運動課教師的知識素養和業務水平。教師在定向運動課上要加強與學生溝通，廣泛聽取學生的意見，歸納總結，然后及時地調整教學方法和內容。例如，2006年夏季，浙江大學舉辦了定向運動培訓班，從歐美等國家請來了專業教師做講座，為一些教師提高業務水平提供了機會，此次培訓班達到了預期的效果。

總之，定向運動具有很多教育優勢，同時還被廣大師生所喜愛，能很好地促進學生身心發展。所以在高校推廣與普及定向運動是很有必要的，培養和提高廣大畢業生在當今這個競爭激烈的社會適應能力。

參考文獻

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