網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教育的影響及對策

近年來，隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息的發(fā)展速度也隨之加快，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言也逐漸興起，并逐漸滲透到中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，成為當(dāng)前許多中學(xué)生交流的重要途徑之一。但是，網(wǎng)絡(luò)語言的興起雖然一定程度上豐富了現(xiàn)代漢語的內(nèi)容，但也同時(shí)給語言規(guī)范化工作和語文教學(xué)工作帶來了不小的影響。該文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)語言的含義，從而引申出網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教育的影響，并在最后重點(diǎn)探討了網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教育的應(yīng)對策略。

當(dāng)前，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，農(nóng)村的信息化建設(shè)速度也在加快，我國網(wǎng)民的數(shù)量得到大量增加。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)語言因?yàn)橛兄奖憧旖荨⒀院喴赓W以及幽默詼諧等特點(diǎn)，而受到國內(nèi)諸多青少年的喜愛，并越來越頻繁的出現(xiàn)在學(xué)生的文章當(dāng)中。由此可見，網(wǎng)絡(luò)語言當(dāng)前已經(jīng)對我國傳統(tǒng)的語言表達(dá)習(xí)慣產(chǎn)生了沖擊，也為語文教學(xué)帶來了一定的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)語言簡介

通常說來，網(wǎng)絡(luò)語言就是指人們在網(wǎng)絡(luò)上使用的語言，更確切地說，網(wǎng)絡(luò)語言是指以網(wǎng)絡(luò)生活為主題的一部分人群，在網(wǎng)聊或者網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中使用的鍵盤語言。但實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)語言當(dāng)前已經(jīng)不局限在網(wǎng)上交流的過程中，而已經(jīng)走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活，并在初中學(xué)生當(dāng)中大量流行，甚至成為部分學(xué)生的口頭禪。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)語言在近年來也開始大量出現(xiàn)在學(xué)生的文章當(dāng)中，一些新聞報(bào)道也曾經(jīng)對此類新聞進(jìn)行過報(bào)道，并引起很大轟動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)語言有著自己的生成方式，具體而言主要有以下幾種：

由字母詞語與表意數(shù)字直接構(gòu)成漢語的縮略語。字母詞語相對而言比較快捷和方便，夾雜在漢字中的效果非常明顯，且能夠給人一種非常醒目的視覺沖擊，因而迅速被年輕的網(wǎng)民所接納，比如MM（妹妹）、GF（女朋友）、PL（漂亮）等。還有一些則是英漢雙語混雜詞，比如I 服了 you（我真服了你了）等等。另外，還有一部分網(wǎng)絡(luò)語言則是受到信息數(shù)字化的趨勢所影響，其以數(shù)字形式出現(xiàn)，比如88（再見）、584（我發(fā)誓）等等。

由特色詞語、表情符號等組成。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)決定了網(wǎng)民無法像現(xiàn)實(shí)社會(huì)那樣面對面直接進(jìn)行交流，因此，需要借助一些語言之外的補(bǔ)充手段來表達(dá)自己的感情。在網(wǎng)絡(luò)語言中，通常會(huì)將一些符號組合在一起，來代表一定的表情，從而向?qū)Ψ絺鬟_(dá)自己的心情。比如“：）”就代表著開心的微笑，“？-？”則代表瞪眼睛的意思。從這些網(wǎng)絡(luò)語言中可以看出，在網(wǎng)民中廣泛流傳的這些臉譜符號，不僅構(gòu)思新穎，造型生動(dòng)，而且使用起來也非常方便和簡潔，很大程度上彌補(bǔ)了網(wǎng)民無法面對面直接交流的遺憾，因此，這類網(wǎng)絡(luò)語言也被一部分人群稱為當(dāng)代的“象形文字”。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教育的影響

網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)對日常的語文教學(xué)產(chǎn)生影響。該文原載于中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源網(wǎng)絡(luò)語言中經(jīng)常會(huì)發(fā)生與傳統(tǒng)語言規(guī)范違背的現(xiàn)象，而且愈演愈烈，比如故意歪曲字詞本意，故意寫錯(cuò)別字等等。實(shí)際上，這種違背傳統(tǒng)語言習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)語言，已經(jīng)逐漸對正常的語文教學(xué)產(chǎn)生影響。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累、不停使用的過程，而初中學(xué)生正處在培養(yǎng)和提高語言能力的階段，缺乏足夠的語言正誤鑒別能力和語言優(yōu)劣鑒賞能力，從而導(dǎo)致經(jīng)常和網(wǎng)絡(luò)接觸的學(xué)生，有很大可能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中使用網(wǎng)絡(luò)語言的壞習(xí)慣，進(jìn)而影響和干擾其正常的語言學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)對學(xué)生的書寫能力造成沖擊。當(dāng)前，人們在網(wǎng)上交流絕大部分是靠鍵盤進(jìn)行輸入的，在這種模式下，文字的輸出不再是傳統(tǒng)的書寫方式，而是鍵盤敲擊方式。而對于初中學(xué)生來說，正處在鞏固傳統(tǒng)文字的關(guān)鍵階段，如果長期與網(wǎng)絡(luò)為伴，大量使用網(wǎng)絡(luò)語言的話，不僅會(huì)使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生混亂，而且還很容易導(dǎo)致對漢字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)等逐漸陌生，從而降低漢字的書寫能力。長此以往，學(xué)生將難免淪落為鍵盤的奴隸。

網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)影響學(xué)生的口語交際與文字鑒賞能力。相當(dāng)一部分初中學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天及網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，從而在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏口頭語言表達(dá)能力和交際能力的鍛煉。這部分學(xué)生經(jīng)常冒出的一些“零語值”話語和“無厘頭”格式的網(wǎng)絡(luò)語言，在與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生交流的過程中很多時(shí)候都會(huì)發(fā)生障礙。除此之外，語文教學(xué)的目的是通過大量優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，增加他們的語文知識(shí)儲(chǔ)備及應(yīng)用能力。而網(wǎng)上的很多文章其實(shí)都是網(wǎng)民自己傳上去的，當(dāng)中充斥著大量的錯(cuò)字和白字，句子也沒有經(jīng)過斟酌，如果學(xué)生長期閱讀這些文章的話，必定會(huì)影響他們的文字鑒賞能力。

四、網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教育的應(yīng)對策略

加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。對于中學(xué)生來說，仍處在成長階段，他們的心理發(fā)展尚未成熟，缺少評判與鑒別能力。事實(shí)上，語言是不斷發(fā)展變化的，不會(huì)長期局限于以往的規(guī)矩中，而網(wǎng)絡(luò)語言之所以能夠風(fēng)靡于青少年中，就是因?yàn)樗哂猩Γ虼耍粦?yīng)強(qiáng)行阻止，而要注重引導(dǎo)。因此，在語文教育中，教師應(yīng)該對其進(jìn)行正確的疏通、引導(dǎo)，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，讓他們在使用網(wǎng)絡(luò)語言的過程中學(xué)會(huì)去偽存真和去粗取精，從而提高他們的分辨能力，能夠正確判斷，不僅要掌握必備的傳統(tǒng)語言，還要了解一些健康的網(wǎng)絡(luò)語言，讓他們的語言生活更加豐富。

端正對網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)語言作為網(wǎng)民之間感情交流和表情達(dá)意的橋梁，它的規(guī)范化發(fā)展具有十分重要的意義。網(wǎng)民在創(chuàng)造、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的過程中，要不斷提升個(gè)人修養(yǎng)及道德水平，自覺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范，從而營造一個(gè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)語言的誕生在一定程度上沖擊著現(xiàn)有語言的規(guī)范，但語言自身是沒有任何錯(cuò)誤的，關(guān)鍵在于學(xué)生對待它的態(tài)度，而一種新語言的形成勢必要經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，從而達(dá)到約定俗成，獲得社會(huì)認(rèn)可，并積極地影響著社會(huì)發(fā)展。因此，教師不應(yīng)該人為地去抑制它的發(fā)展，更不應(yīng)該杜絕其出現(xiàn)在語文教學(xué)的課堂上，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用端正的態(tài)度去面對它。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從多方面角度來為學(xué)生分析，使他們不僅知道網(wǎng)絡(luò)詞匯是什么意思，而且還要知道網(wǎng)絡(luò)詞匯是怎么得來的，讓學(xué)生真正了解網(wǎng)絡(luò)語言，從而破除其神秘性，從而使學(xué)生在運(yùn)用時(shí)能夠更加規(guī)范。

有針對性地強(qiáng)化傳統(tǒng)語言文字的教學(xué)工作。我們必須深刻的認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)語言不管如何組合和變化，不管是構(gòu)詞方式還是造句原理，其基礎(chǔ)仍然是傳統(tǒng)語言，其仍然借用了我國古今漢語詞匯、修飾和語法等體系。網(wǎng)絡(luò)語言的特殊性，實(shí)際上是其在運(yùn)用的過程中為了更好的適合交際需要而進(jìn)行的自發(fā)性改造。因此，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)語言和傳統(tǒng)語言這兩者之間的傳承和異同，并用傳統(tǒng)規(guī)范的漢語知識(shí)理論對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行解釋說明，分析其哪些有著積極向上的意義，可以在生活當(dāng)中適度使用；哪些是不規(guī)范和粗俗的，需要及時(shí)予以擯棄。只有這樣，才可以使學(xué)生自覺規(guī)范運(yùn)用語言文字，也才能夠強(qiáng)化他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語言對于初中語文教育的影響已經(jīng)開始顯現(xiàn)，教師和學(xué)生應(yīng)該用寬容和客觀的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)語言，在相關(guān)部門不斷規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言的同時(shí)，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生辨別、判斷網(wǎng)絡(luò)語言中那些健康和不健康的部分，加以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，并督促學(xué)生不要忽視規(guī)范性的傳統(tǒng)語言。

（作者單位：吉林省四平市雙遼市永加鄉(xiāng)中學(xué)）

作者簡介：史小元（1965--），女，漢，初中語文，吉林省雙遼市。