不一樣的精彩，從“新”開始

摘 要：從目標新、方式新和作業(yè)布置新等方面，論述創(chuàng)新課堂，從“新”開始。

關(guān)鍵詞：精彩課堂；目標新；方式新；作業(yè)布置新

新課改推進了十幾年，各種優(yōu)質(zhì)課堂、課改模式層出不窮，有效課堂、高效課堂、生態(tài)課堂、創(chuàng)新課堂等給英語課堂冠上了美麗的桂冠，三三六模式、三一五模式、先學后教、學講練結(jié)合等模式給課堂帶來了生機和活力。但在美麗花環(huán)的背后，教師精心打造自己的教學模式，探討適合自己的教學套路，形成獨具精心的教學特色，付出了辛勤的汗水。從各種優(yōu)質(zhì)課、展示課中回來，對自己的課又是一籌莫展，先進的模式不能為我所用，學生上課依然昏昏沉沉。到底該怎樣才能跟上新課改的主旋律、改變自己的傳統(tǒng)課堂，是每一位教師必須正視的主題。筆者認為，創(chuàng)新課堂就要創(chuàng)建不一樣的精彩，不一樣的精彩，由“新”開始。

一、目標新

《義務(wù)教育英語課程標準》強調(diào)教學目標應(yīng)凸顯三維目標。其實，在教學中，真正落實到位的寥寥無幾。筆者認為，要創(chuàng)新課堂，課堂要創(chuàng)新，要推陳出新，不妨從目標的設(shè)置和落實上尋找突破口。目標新是課堂創(chuàng)新的首要條件。那么，鉆研教材，確定與眾不同的教學目標，打造獨具特色的精彩課堂。

如，學習8A Unit 2 Reading時，多數(shù)教師會把本節(jié)課的目標定為：（1）知識目標：單詞mixed，F(xiàn)rench，during，discuss等；短語in class， in Year 8，near the end of等。（2）能力目標：培養(yǎng)學生不同的閱讀技巧和方法；自主探究、小組合作學習的意識。（3）情感目標：了解英、美國家不同的學校生活，體會不同的文化。

實際教學中，走出閱讀教學態(tài)勢，將三維目標濃縮為：Read the text，find out the difference between life in British school and life in American school這樣的目標更具體，更利于達成和實現(xiàn)，走出了目標泛、廣、多的弊端。教學時，就圍繞這一目標，在學生預(yù)習單詞的基礎(chǔ)上，閱讀課文，了解不同國家的學校生活情況不同，以及文化上也存在差異，目標具體，為落實而少走彎路。

二、方式新

課堂的創(chuàng)新，教學方式、學習方式的創(chuàng)新是先決條件，否則穿新鞋、走老路，課堂走不出應(yīng)試教育的態(tài)勢，走不出傳統(tǒng)的灌輸教學，一講到底、以考定終身約束著課堂的改革，制約了課改的推進。因此，教學方式、學習方式務(wù)必要創(chuàng)新。

1.教學方式的創(chuàng)新

仍然以8A Unit 2 reading 為例，走出傳統(tǒng)的講授法：預(yù)習單詞、檢查默寫、聽一遍課文、提出幾個問題、閱讀課文找到問題的答案等一線式教學；或者reading是兩篇小短文，一節(jié)課講一篇的做法更是司空見慣。

如果這節(jié)課，力避傳統(tǒng)的講授法，先讓學生交流預(yù)習中的體會，包括單詞foreign，language，discuss，offer，win等含義，也可以引導學生根據(jù)上下文，猜出這些單詞的意義；在預(yù)習中掌握了哪些短語，如何運用；兩篇文章在寫法上有什么相同之處和不同之處、兩篇文章的內(nèi)容側(cè)重點是否相同等，通過交流，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作學習的意識。

接下來，用多媒體呈現(xiàn)幾幅視頻畫面：男女同學在一個教室上課、學生在閱覽室讀書、學生在打棒球等，要求學生說出這些圖片，哪些是說明Nancy的學校生活的，哪些是說John的學校生活的，再根據(jù)圖片內(nèi)容，完成以下句子In a ____ school， boys and girls study___等，通過完成類似的句子，加深對課文的理解和運用。這樣的教學方式，改變了讀課文、做練習的一成不變的主題，反其道而行之，使學生有“一覽眾山小”之感。

2.學習方式新

傳統(tǒng)的學習是“要我學”，新課改下的學習是“我要學”“我會學”“我樂學”。因此，創(chuàng)新課堂不能忽視學習方式的更新。

如，讀School lives前，引導學生思考：在本單元的第一課時了解了英美文化的差別，那么課文題目是School lives，那么，這篇文章的中心是什么？你會從哪些方面介紹？你要寫這篇文章，你會怎么寫等問題的引導，引發(fā)學生讀課文的積極性和濃厚興趣，也給學生讀課文以導向的作用，引導學生拿到一篇文章，該怎么讀等，從而讓學生學會學習，為以后的學習打下基礎(chǔ)。其次，結(jié)合講學練模式，力改教師講、學生聽的方法，引導學生講出來，講出來學習的心得和體會，講出來學習的方法和技巧，總結(jié)所學的知識點、重點和難點，培養(yǎng)學生歸納、整理的能力。

三、作業(yè)布置新

抄寫單詞和短語、背誦語法結(jié)構(gòu)和課文、做練習等的做法與新課改相去甚遠，作業(yè)布置的形式新也是創(chuàng)新課堂的標志之一，布置動手能力強、富于創(chuàng)新的作業(yè)更利于調(diào)動學生的積極性。如，學習9A Unit 3 “青少年的煩惱”一單元，課后要求學生以What is your problem？做個調(diào)查：有多少學生因作業(yè)多而苦惱，有多少學生睡眠少等；也可以自行設(shè)計問題，對Questionnaire做個調(diào)查，然后寫個調(diào)查報告，最好結(jié)合最廣泛的青少年的苦惱而給出一條或幾條建議或意見，這種開放的作業(yè)，學生樂此不疲。再如，學習Colours and moods一單元時，可以讓學生課后設(shè)計一套自己感覺滿意的服裝，包括帽子和鞋子，衣服的款式和顏色的搭配等，并說明這樣搭配的理由。如此的作業(yè)，解放學生的手、眼、大腦，充分發(fā)揮學生的想象力。

總之，新課改下，創(chuàng)新課堂、高效課堂是永久不衰的主題。教師應(yīng)依據(jù)教材、立足學生實際，從教學目標的創(chuàng)新、教學方式學習方式的創(chuàng)新到作業(yè)布置的形式的創(chuàng)新等方面，力求打造與眾不同的精彩，創(chuàng)建富有個性化的精彩課堂，從而使精彩課堂，從“新”開始，和“新”共舞。

參考文獻：

[1]華麗.創(chuàng)新：初中英語高效課堂的“添加劑”[J].成才之路，2011（31）.

[2]徐興鳳.初中英語復習課堂教學策略創(chuàng)新分析[J].中學生英語，2013（12）.

作者簡介：朱從娥，女，1965年6月出生，本科，就職學校：江蘇省淮安體育運動學校，研究方向：中小學英語教學，初中女生叛逆心理生理基礎(chǔ)研究。