讓作業“舊貌”換“新顏”

摘 要：通過實踐探索，發揮小班化特色，從學生的主觀能動性出發，讓作業內容表達“生活與個性”、作業形式體現“自主與創意”、作業要求實現“選擇與層次”，開展有效設計家庭作業的探究。學生逐漸從“要我做”的被動情緒轉變為“我要做”的自主積極心態，在小班化的教學過程中得到了回家作業的習慣培養和能力發展。

關鍵詞：中高段語文；有效設計；回家作業

一、現狀點擊

當前新課標倡導高質輕負的教育理念，多數學校為減輕學生的課業負擔，規定了低年級不留書面家庭作業，中高年級不超過1小時的作業時間。然而，在實際教學中，學生各門功課的作業加在一起所需的時間遠遠超過1小時。學生做作業辛苦，老師布置、批改作業更辛苦。

二、冷眼反思

長期以來，學生一直是“被布置”家庭作業，老師也只重視作業的短期功利價值，不太顧及長遠的教育價值，學生成為作業的工具和應試的機器，在小班化的教育環境中體現不了小班的價值。思考分析當前家庭作業存在的問題，不難看出有如下幾點：

1.作業內容機械

2.作業形式呆板

3.作業要求劃一

三、實踐探尋

1.讓作業內容表達“生活”與“個性”

（1）根據單元主題自主設計作業

語文課本上的學習內容都是圍繞某個主題展開的，如若學到哪兒，作業布置到哪兒，把一個單元拆的零零散散，學生做作業也沒有整體感、大局觀，為什么要寫該項作業也不明白。因此，在單元主題的引領下，指導學生為自己設計一個單元的作業。

例如，六上第一單元的主題是親近大自然，初學時引導學生如何自習整個單元：①本單元的生字新詞怎么掌握？②反復讀本單元課文，讓你想起何處曾經令自己陶醉或自己向往的自然美景？怎樣與大家分享？③以何種方式感受文中大自然的情趣？學生經過思考與討論，有的為自己設計以下作業：①抄寫生字新詞并進行聽寫；②讀熟課文，摘抄自己喜歡的文中有關大自然情趣的語句；③準備周末去爬山，拍拍照、寫寫自己親近大自然的感受。也有的學生不喜歡抄寫就設計：生字組詞、讀拼音寫詞、找近義詞和反義詞等練習題。

（2）結合學科知識自主設計作業

用語文家庭作業的方式，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發揮語文學科的工具性，培養學生綜合運用語言的能力，切實促進學生的全面發展。如，美術課的作品欣賞部分，在口頭交流的基礎上，引導學生自己回家寫寫自己對該作品的認識與想法，把個人的欣賞觀點表達出來，題目、內容自定。

（3）放眼“社會時事”自主設計作業

世事洞明皆學問，人情練達即文章。孩子學習不能兩手只捧“圣賢書”，還要兩耳關注“窗外事”。我引導學生學做小記者，把對社會新聞、時事政治的了解設計為每天要做的家庭作業：每天回家與父母一起看看新聞節目，讀讀報紙，把身邊發生且親眼目睹的事或道聽途說之事，根據自己的能力用簡短的話語記錄在《新聞搜索本》上，并作簡短的點評，寫上自己的感受。這樣的作業內容，培養學生評析社會時事的能力，養成良好的是非觀念。

2.讓作業形式體現“自主”與“創意”

《基礎教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了規定：要改變機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生每天要寫家庭作業的目的是為了學習、鞏固并運用知識，作業的主人是學生自己，他們有權選擇自己喜歡的方式來學習知識，而不是在機械的過程中完成作業，自主設計作業形式可以盡顯學生個人的創意。

（1）長期作業與短期作業相結合；

（2）作業目標與個人計劃相結合；

（3）書面作業與實踐活動相結合。

3.讓作業要求實現“選擇”與“層次”

（1）給孩子選擇的權力

①自選作業量度

②自選作業內容

③自選作業形式

（2）把“層次”設計在家庭作業中

①基本練習。重基礎知識和基本技能的練習，如生字、詞語、背誦等鞏固練習，主要適合于基礎較差的“學困生”。

②綜合練習。重在對知識的理解和簡單的運用，主要適合于中等生。

③創新練習。題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用，一般適合于優秀生。

四、效果體現

小學高段語文家庭作業的內容應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，要求應是因人而異的，評價應是積極向上的。在追求趣味的前提下，引導學生自主規劃家庭作業，極大地調動了全班學生完成作業的積極性，提高了回家作業的質量，培養了學生在生活中應用語文知識的綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

總之，通過自主規劃家庭作業，學生的家庭作業增加了有效性與趣味性，老師和學生都不會為家庭作業而感到辛苦。學生的個性可以在這里得到張揚，人格可以在這里得到尊重，情感可以在這里得到體驗，能力可以在這里得到發展。

參考文獻：

[1]樂歡歡.看！活色生香的語文作業：“3+X”板塊式課外作業初探[J].小學語文教師，2010（04）.

[2]魏文.優化作業設計替身語文能力[J].輔導員，2010（09）.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].教育科學出版社，1984-06.

作者簡介：傅雪芬，女，1981年6月15日出生，本科，就職學校：新疆庫爾勒市63610部隊子弟小學，研究方向：語文教學。