論信息技術(shù)課程的多元發(fā)展

摘 要：提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力已經(jīng)成為今天教育的新要求，信息技術(shù)課程教材的編寫應(yīng)貫徹新一輪課程改革的基本理念，著眼于多元綜合地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多元化；課程教材

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，既為我們的學(xué)習(xí)與生活帶來新的機(jī)遇，也使我們面臨新的挑戰(zhàn)。對(duì)人才有全新要求，人才培養(yǎng)教育體系面臨改革。因此，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力已經(jīng)成為今天教育的新要求，信息技術(shù)課程教材的編寫應(yīng)貫徹新一輪課程改革的基本理念，著眼于多元綜合地發(fā)展。

一、滲透人文精神，突出信息道德的培養(yǎng)

新型的教學(xué)模式已不再是僅僅要求對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)，還要求對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)、創(chuàng)新技術(shù)能力等方面的培養(yǎng)與發(fā)展。信息技術(shù)是人類文化財(cái)富的一種傳遞與積累，所以在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)人文關(guān)懷，使其信息技術(shù)的表達(dá)能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代的信息道德與倫理及虛擬世界法制觀念。從教學(xué)的三維目標(biāo)出發(fā)教材的編寫不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)的理論知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)課程整合的思想

信息技術(shù)與課程整合，就是通過信息技術(shù)與各學(xué)科的有機(jī)融合而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)。從而把學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教與學(xué)的效果。

因此，基于整合的信息技術(shù)教材應(yīng)包括兩個(gè)部分，一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，二是學(xué)科活動(dòng)，它具有以下幾方面的特點(diǎn)：（1）教材的設(shè)計(jì)要有一定的開放性和彈性，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異；（2）教材編寫要滲透自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、樂于探究的思想；（3）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，使其具有良好的信息素養(yǎng)。

三、立體化出版，補(bǔ)充書本教材的不足

信息技術(shù)教材不同于其他教材，它不但要有彩色書本教材和光盤教學(xué)資料，還要有支持課程同步在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)站三部分。我認(rèn)為在彩色書本教材發(fā)行的同時(shí)還要配套有規(guī)范的示范操作、過程講解、模擬練習(xí)以及技能測(cè)試等內(nèi)容的教學(xué)光盤來有效補(bǔ)充書本教材的不足。

信息技術(shù)課一周只有一節(jié)，教師的講授如果占去一大半時(shí)間，學(xué)生基本的操作練習(xí)就無法很好的完成，更別說拓展練習(xí)了。如果這時(shí)學(xué)生可以通過光盤進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，逐步規(guī)范操作，不但能提高學(xué)習(xí)效率，還有助于自主探究的培養(yǎng)。

網(wǎng)站支持師生在線學(xué)習(xí)、交流和表達(dá)教學(xué)中的問題并能獲取更多學(xué)習(xí)資料和必備軟件，還可以通過反饋修訂教材的通道。高二信息技術(shù)課是多媒體技術(shù)應(yīng)用，里面有很多媒體制作軟件的學(xué)習(xí)和使用。如能在線學(xué)習(xí)，資料的補(bǔ)充和軟件的升級(jí)就可以游刃有余了。

四、學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新的技能評(píng)估思想

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本停留在問卷和課堂舉手回答的基礎(chǔ)上，如將信息技術(shù)的發(fā)展寄托在常規(guī)應(yīng)試教育上既不現(xiàn)實(shí)，也不合理。我認(rèn)為信息技術(shù)課程評(píng)定的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)大綱及本校的條件而定，一般情況下可以采取以下兩種方法：

1.傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試形式，紙筆測(cè)試包括選擇題（單選、多選）、判斷題、簡(jiǎn)答及作品構(gòu)思方案等。

2.評(píng)定電子作品的形式，電子作品評(píng)定就是平時(shí)每節(jié)課操作練習(xí)題拓展作品的評(píng)定，這種綜合評(píng)價(jià)不但重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行了考查。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高和促進(jìn)了智力發(fā)展。

五、教學(xué)方法多樣，符合教材的多元建構(gòu)

信息技術(shù)教材中教學(xué)內(nèi)容多而雜，特別是高中信息技術(shù)課程。不但要在較少的課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)較多的知識(shí)點(diǎn)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，因此在教材的編寫方面應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法：（1）課堂要多進(jìn)行實(shí)例演示；（2）課堂教學(xué)目標(biāo)要明確；（3）教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行靈活、合理的調(diào)整；（4）要善于發(fā)揮學(xué)生的互助精神。

總之，新形式、新理念的信息技術(shù)課程教材，需要將信息技術(shù)的理論知識(shí)、技術(shù)技能以及對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度、素養(yǎng)融合在一起，按照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的進(jìn)程，并兼顧信息技術(shù)的基本理論知識(shí)體系和必要的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)以及與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，進(jìn)行綜合考慮。

作者簡(jiǎn)介：白君，女，1980年12月出生，本科，就職于青海省大通縣東峽民族中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。endprint