讓溫室里的花蕾開得更艷

王小娟

一天課間，“門官”跑來向我訴苦：“老師，您能不能給我換份工作啊？我實在……”他欲言又止的表情，讓我第一次欣賞到了一個個性極強、在全班煞顯風頭的小男子漢的無奈，說實話，自從班級實行自主管理以來，多次批評過沒有完成任務的同學，但沒人向我提過換崗，我沒有拒絕他這份醞釀已久的勇氣，說：“你雖然挨過老師的批評，但每天都很負責任的鎖門了，老師很感激你，正準備給你獎勵呢？”他無所顧忌地道出了自己的苦衷。“老師，你有所不知，我這份工作太難干了，每天放學鈴響后，我站在教室門口一聲接一聲地催促快點，可總有一些人慢條斯理的，我快吼破嗓門了，人家只當耳邊風，我說男生的不是，他們說我不正義，我說女生的不是，她們說我以強欺弱，太傷同學間的感情了，我耐心的等待他們吧，我們班帶隊速度慢，又得挨您和值周員老師的批評，我自己也覺得沒責任心，道德上過不去，我不知道該怎么辦？”

這個“小大人”的訴苦讓我感到欣慰，這是第一個把我當朋友敢說苦的學生，關于學生間是是非非的話語，作為班主任我只能憑長期的觀察辨認，熄滅其囂張氣焰。同時有點詫異，管理班級怕得罪人，那我這個班主任恐怕得罪的人多了。“老師很欣賞你能全面分析問題的能力，那你認為誰當‘門官不會得罪人，你給我推薦一下好嗎？”“可能都會得罪人吧，因為這事情確實不好干。”“既然你認識到誰干都會得罪人，那我換別人了，又有人。要換，我們班的‘門官這學期還難確定了，既然你找到了難干的原因，為什么再不找找克服這些困難的辦法呢？能把不好干的事情干好，你會受到同學們加倍的尊重和敬佩。”他稍猶豫了片刻，說：“老師，我懂了，我會堅持想方設法地做好。”“好，我等你的好消息，去吧！”看著他信心十足地走了，我意識到：這些溫室里的寵兒，他們從小適應了父母為他們打造的舒適巢穴，與現代化信息的步伐齊頭并進，各種“新鮮血液”的輸入促使他們的思想與年輪脫軌，但生活中缺乏絆腳石的頑皮，使頑皮的童心缺乏頑強鍛煉的機會，希望他能珍惜這次機會。

他還是一如既往地做著我器重的“門官”，只是我暗查私訪了他的新舉動，印證了我還是有眼光的。臨放學的那個課間，他會主動督促動作慢的學生提前裝好自己中午要帶回家完成的作業(yè)；放學鈴響后，他搬了“救兵”——小組長，幫他一起催促動作慢的同學快點，時不時還看見動作慢的同學找來同桌“救援”，時間久了，那些動作慢的同學終于“脫胎換骨，洗心革面”了，我們班的帶隊速度明顯快了，我在全班同學面前表揚了這位負責任、有上進心的“門官”，并提拔他為“副班長”，他很感慨地說出了自己的心聲：“老師的教導，讓我學會了堅持。”是啊，我們實行班級自主管理制度，就需要堅持，需要更多的有責任心，有上進心的同學來發(fā)揮自己的聰明才智，使班級各項事務做得更好。